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认识厘米和米教案 篇一：《厘米、米的认识》教案】 《厘米、米的认识》教案 第一课时 教学目标 、认识长度单位厘米，建立 1 厘米的空间观念，知道厘米在生活中 的作用。 、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度， 培养学生的空间观念和动手操作能力。 教学重点 认识长度单位厘米，知道 1 厘米的实际长度，正确的建立 1 厘米的 空间观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。 教学难点 知道 1 厘米的实际长度，正确建立 1 厘米的空间观念，正确地用刻 度尺量物体的长度。 教学过程 一、创设情景，引入课题 、引导学生看图讲故事，老师完整故事内容。 师：谁想把故事内容讲给大家听？ 师：看得仔细，讲得精彩，请坐。小徒弟很是纳闷。是呀，这是怎 么回事呢？ 、讨论要解决的问题。 师：有的同学已经有了自己的想法 ,谁想说给大家听？ 师：那么怎样做才不会出现这种情况呢？ 、认识直尺。（拿出自己准备好的直尺） 师：你们用的小直尺是尺子中的一种，来看看你的尺子上都有什么？ 看尺子的最左端这些数是从几开始的？在尺子上 0 表示起点。（板 书：0 起点） 小竖线： 师：大家都来看这些竖线有什么不同吗？这 些长短不一样的小竖线都叫刻度线。（板书并读：刻度线）请看这 些长刻度线，规定每相邻两条长刻度线间是 1 大格。指指你直尺上 的 1 大格。 cm ：学生找不到的：看老师的直尺上有两个字母。 师： cm 表示厘米，（板书：厘米）厘米是一个长度单位，这节课我 们就来学习厘米。（板书 : 厘米的认识） 二、认识 1 厘米，帮助学生建立 1 厘米的表象 1 、猜 1 厘米长。 师：同学们，猜猜看 1 厘米有多长呀？ 师：这个小朋友在直尺上找 1 厘米，大家都来试着找找看？ 、找直尺上的 1 厘米。 师：那么 1 厘米到底有多长呢？能在直尺上试着找找 1 厘米吗？ 师：从 0 到 1 。 、比划直尺上的 1 厘米。 师：对照尺子比划一下，举起来 、借助小棒比划、感觉 1 厘米。 师：为了让同学们比得更准确些，老师为你准备了 1 厘米的小棒。 来借助小棒再来比划一下；来用另一只手也来试一试？请轻轻地放 下小棒。来闭上眼睛，想想 1 厘米有多长呀？能用手势直接比划 1 厘米长吗？通过摸、想、比划，你感觉 1 厘米怎么样？ 、生活举例。 （1）（师举小手指）老师小手指的宽度、（举打火机）这枚打火机 的厚度。 （2）每组桌面上有一个信封，听要求：请组长把里面的东西倒在桌 面上，小组成员合作找出大约是 1 厘米的物体放在一起。比比哪组 合作的好、找的准。（教师巡视） （3）谁想代表你们组来说一说？哪组有补充？ 师：你能再想几个例子吗？ 、找直尺上其它的 1 厘米。 从 1 到 2 这 1 大格的长度也是 1 厘米。 3 到 4 这大格也是 1 厘米 三、认识几厘米 、认识几厘米，让学生进一步了解几大格就是几厘米。 师： 1 大格的长度是 1 厘米，那 从 0 刻度线到 2 刻度线的长度呢？ 师：刚才大家认识了 1 厘米，知到了 2 厘米长，你知道 4 厘米有多 长吗？ 生：因为有 4 个大格。 师：有不同的找法吗？或问：（从几到几的长度也是 4 厘米？） 师：你还能找出另外一些长度吗？ 四、估计、测量物体的长 、估计、测量小棒的长。 师：拿起这根红色小棒，想着 1 厘米长，用眼观察它大约长多少厘 米？比比谁的眼力好。 、测量自己的一拃。 师：你的一拃有多长呢？用直尺测量一下。（老师巡视指导）谁想 说说？ 五、当堂达标 量一量：书桌（ ） cm 铅笔（） cm 橡皮（ ）cm 新华字典（ ） cm 六、总结评价 孩子们，这节课我们学习了什么？ 七、作业布置 课本 95 页，必做题： 1、2、4 题，选做题： 3 第二课时 教学目标 1 、在实践活动中认识长度单位米，初步建立 1 米的长度观念，学会 用米估测日常生活中常见物体的长度，通过动手操作知道 1米=100 厘米。 2、结合实际经历用不同的方法测量物体长度的过程，进一步培养学 生合作学习的能力，激发学习数学的兴趣。 教学重点 认识长度单位 米”并会用米做单位量一段距离。知道： 1米=100 厘米 教学难点 认识长度单位 米”并会用米做单位量一段距离。知道： 1米=100 厘米 教学过程 一、创设情境，激发兴趣 师：上次徒弟为阿福改好了上衣，他很满意。今天他又来了，你有 什么问题吗？ 二、认识米，建立 1 米的实际概念 师： “米”也是用来测量物体的长短的，它是比厘米更大的一个长度 测量单位， “米”也可以用 m 表示，那么 1 米到底有多长呢？让我们 感受一下吧！ 请大家合作：量出 1 米的长度 1、仔细观察一下是多少厘米？讨论： 1米=100厘米 2、 让学生找一找我们的周围有那些物体的长度大约是 1