范文《指南》学习与解读.pptVIP

社会 领域 （一） 人际交往 （二） 社会适应 目标1 愿意与人交往 目标2 能与同伴友好 相处 目标4 关心尊重他人 目标3 有自尊、自信、 自主的表现 1.喜欢和小朋友一起游戏 …… 3-4岁 5-6岁 4-5岁 1.有经常一起玩的小伙伴 …… 1.有自己的好朋友，也爱 结交新朋友 …… 教 育 建 议 科学 领域 （一） 科学探究 （二） 数学认知 目标1 亲近自然 喜欢探究 目标2 具有初步的 探究能力 目标3 在探究中认识 周围事物和现象 1.对感兴趣的事物能仔细 观察，发现其明显特征。 …… 3-4岁 5-6岁 4-5岁 1.能对事物或现象进行观察 比较，发现其相同与不同 …… 1.能通过观察比较与分析，发 现并描述不同类物体的特征或 某事物前后的变化。 …… 教 育 建 议 关于《指南》目标的内涵 1、正确理解《指南》的目标。 2、正确理解《指南》目标下的“各年龄段典型表现”。 3、正确理解《指南》的目标与“各年龄段典型表现”的关系。 1、正确理解《指南》的目标 （1）目标是《指南》导向最主要的方式 （2）目标是教育价值与理念的指引 * 体现《指南》的理念 * 体现各领域核心价值 * 针对当前教育实践中在幼儿学习发展上的误区 （３）对3～4岁、4～5岁、5～6岁三个年龄段末期幼儿　　 　　应该知道什么、能做什么，大致可以达到什么发展　 　　水平提出了合理期望，指明了幼儿学习与发展的具　 　　体方向。 关于《指南》目标的内涵 目标是《指南》导向最主要的方式 各领域儿童学习与发展的目标及其年龄表现是《指南》中最重要的内容，集中体现了该领域的对幼儿学习与发展的意义。理解并正确把握目标中体现的核心价值极为重要。如： 科学领域。大自然中的事物与现象最能引起幼儿的好奇心和探究兴趣，也是儿童发现事物特征、概括、分类、寻求事物间关系的思维活动发生得最集中的领域，因此， “科学”领域的学习与发展目标紧紧围绕着激发探究兴趣，体验探究过程，发展初步的探究能力展开，凸显了 “探究”这一核心价值。 关于《指南》目标的内涵 科 学 ㈠ 科学探究 目标1 亲近自然，喜欢探究 目标2 具有初步的探究能力 3-4岁：能用多种感官或动作去探索物体，关注动作所产生的结果 4-5岁：能根据观察结果提出问题，并大胆猜测答案 5-6岁：能用一定的方法验证自己的猜测 目标3 在探究中认识周围事物和现象 关于《指南》目标的内涵 科 学 ㈡ 数学认知 目标1 初步感知生活中数学的有用和有趣 3-4岁：体验和发现生活中很多地方都用到数 4-5岁：在指导下，感知和体会有些事物可以用数来描述，对环境中各种数字的含义有进一步探究的兴趣。 5-6岁：能发现生活中许多问题都可以用数学的方法来解决，体验解决问题的乐趣。 目标2 感知和理解数、量及数量关系 目标3 感知形状与空间关系 关于《指南》目标的内涵 针对当前实践中某些领域或子领域中目标定位的误区，突出正确的理念和导向。如： 语言领域：针对当前存在的相对忽视幼儿的口语交往经验，将阅读简单等同于识字，提前进行识字写字训练等问题，突出口语交流和读写准备两方面的学习与发展。而在读写准备中强调阅读兴趣、阅读习惯和阅读理解能力类的目标。 关于《指南》目标的内涵 语 言 ㈡ 阅读与 书写准备 目标1 喜欢听故事，看图书 目标2 具有初步的阅读理解能力 3-4岁：会看画面，能根据画面说出图中有什么，发生了什么事等 4-5岁：能根据连续画面提供的信息，大致说出故事的情节 5-6岁：能根据故事的部分情节或图书画面的线索猜想故事情节的发展，或续编、创编故事 目标3 具有书面表达的愿望和初步技能 关于《指南》目标的内涵 健康领域： 在动作发展子领域中，“平衡、动作协调灵敏”和“力量和耐力”两个目标下列举了较多的条目，是针对当前幼儿运动量不足、运动能力和体质下降而重点考虑和设计的，意在通过这些指标引导教师和家长重视幼儿的体质体能，增加户外运动的机会。 针对我国幼儿安全教育中长期忽视预防儿童性侵害的情况增加了相关内容。在安全和自我保护部分的教育建议中，增加了“告诉幼儿不允许别人触摸自己的隐私部位。” 关于《指南》目标的内涵 各领域的教育建议同时具有一定的针对性。 如，针对数学认知的目标1“初步感知数学的有用和有趣”，提出：引导幼儿感知和体会生活中很多地方都用到数，关注周围与自己生活密切相关的数的信息，体会数可以代表不同的意义： 和幼儿一起寻找发现生活中用数字作标识的事物，如电话号码、时钟、日历和商品的价签等。 引导幼儿了