人教版小学语文五年级下册第七组《走近俗世奇人》教学设计.docVIP

人教版小学语文五年级下册第七组《走近俗世奇人》教学设计 　 教学目标： 1、通过抓住重点句段，体会刷子李、泥人张和快手刘的奇人形象。 2、学习作者通过细节刻画，侧面烘托等刻画人物的方法。 3、激发学生阅读《俗世奇人》的兴趣，树立真本领需苦练的思想。 教学重点：感受奇人形象，学习作者刻画人物的描写方法。 教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 教学准备： 课件 拓展故事《泥人张》、《快手刘》 课时安排： 1课时 教学过程： 一、谈话激趣 引入新课 同学们,在生活中，你曾看见过哪些奇人绝活表演?（生自由汇报） 真是“大千世界，无奇不有”呀！ 今天,我们就走近平凡世界中的不俗之人,领略他们的奇人风采。板书：走近俗世奇人 二、抓“奇”学文 认识形象 1、请第一位奇人闪亮登场，（出示图片刷子李）这是冯骥才先生笔下的奇人—— 刷子李，从他的名字中你获得了哪些信息?（生交流） 2、刷子李是一位平凡的手艺人，却被冯老先生称为奇人，此时，你有什么疑惑?（生质疑：刷子李“奇”在哪里？）让我们带着思考继续前行。 3、这是一篇自读课文，主要通过同学们的自学完成。 出示自学要求： （1）自由朗读课文，边读边画出表现刷子李“奇”的有关语句。 （2）想一想，作者采用了什么描写方法?? 4、全班交流 （1）指生汇报，（出示：刷子李“奇”在哪里？）全班补充。（引导学生认真聆听是学习的重要方法，当同学们在汇报时，你找到了就认真听，如果没找到，就立刻补充 。） 预设： （1）他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般。（粉刷效果奇特，给人幻境般的感觉。） （2）最让人叫绝的是，他刷浆时必须穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。（刷子李自信十足） （3）他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。（规矩奇特，派头十足，自信。） （4）屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上，可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子李划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。（粉刷效果奇特） （5）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。（动作娴熟 效果奇特） 5、引伸：此时此刻，刷子李给你留下了什么印象？（技艺高超、派头十足……）你能试着用几个词写一写刷子李技艺高超吗？（出神入化、巧夺天工 、炉火纯青、运斤成风……） 6、作者采用了什么方法，让刷子里这种奇人形象在我们心中油然而生?? 出示：只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 （1）自由读，想一想，作者抓住了刷子李的哪些方面进行了描写？（刷墙的动作、粉刷的声音、刷墙的效果） （2）你从中体会到了什么？（动作很有韵味，优美，有节奏） 引导：作者抓住了刷子李的动作进行了细节描写，这种方法叫细节刻画。（板书：细节刻画）） （3）粉刷本来是一项又脏又累的工作，可是，欣赏刷子李的动作简直就是一种享受。让我们试着读出你的感受吧！ 三、引导写法 总结概括 1、质疑：作者写刷子李的奇，为什么还用大量的篇幅写了曹小三的心理变化?这与刷子李的奇人形象有何关系? 出示：认真默读课文，画出曹小三心理变化的语句，试着填写。 学生按要求完成。 1、指生汇报画出描写曹小三的相关的语句。 2、出示填空，生练习填写。 听说绝活 未见白点 发现白点 烟烧的洞 （ 半信半疑 ） （ 五体投地 ） （ 轰然倒下 ）（ 发怔发傻 ） 3、如果让你用曲线画出曹小三的心理变化，你觉得应该怎样画? 师引导：当听说师傅绝活时，她会怎样想？当刷完每一面墙，没有发现白点，她又会怎样想？当发现白点，他又会怎样想？当知道抽烟烧的洞时，他会怎样想？边引导边出示折线图。 4、你认为曹小三的心理变化对故事情节的发展有什么影响？ 引导：它让故事情节一波三折，跌宕起伏，扣人心弦，引人入胜。 5、回忆学习方法，刚才我们学习了刷子李 ，我们是先读一读，然后找一找他奇在哪里，然后大家一起悟一悟，议一议。出示：学法总结 四、拓展故事 运用学法 1、像刷子李这样精彩的故事，书中还有很多很多，今天老师为大家推荐了《泥人张》《快手刘》。 2、出示自学要求，生自学。 （1）自由阅读读材料一、二，想一想泥人张、快手刘各“奇”在哪里，画出相关的语句。 (2)想一想，作者又是怎样利用细节刻画，侧面烘托的描写方法？