人教版高中语文必修《雨霖铃》教学设计.docVIP

忍把浮名换浅唱，只为儿女道情长 ——《雨霖铃》教学设计 【教学目标】 1.了解柳永其人及其词作风格。 2.以读带析，在朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。 3.深刻体会《雨霖铃》的情景交融、虚实相生的艺术特点。 【教学重点和难点】 教学重点：通过反复诵读，品味词的意境，引导学生体情景交融的艺术特色。 教学难点：引导学生聆听名家诵读，融入诗境，吟咏诗韵，提高学生理解和鉴赏词的能力。 【教学方法】 1.诵读法。指导学生诵读，以诵读带动学生对词的意境和作者情感的整体感知。 2.情景体验法。通过想象和联想，再现情景，进入审美体验。 3.合作探究法。通过小组合作探究，赏析意象和意境，掌握本诗情景交融的艺术手法。 【教具准备】 幻灯片、课文朗读音频、《雨霖铃》mp3音乐 【教学课时】 一课时 【教学过程】 一．导入 近期，央视的一套原创综艺节目《经典永流传》惊艳上线，我相信大家也都看了这个节目，其中《三字经》、《明日歌》、《定风波》、《苔》等诗词被传唱人以音乐的形式唱出来，让人耳目一新又回忆满满。中国文学中的诗歌，从诗经、楚辞、乐府至唐诗、宋词、元曲，皆可歌可咏。早在很多年前，就有歌手将这些诗词传唱，下面我们一起来听一首歌曲。 刚才我们听的这首歌是邓丽君的《雨霖铃》，邓丽君深情、甜美的演唱深深地打动了我们，那么是谁作的词呢？柳永。柳永是北宋第一位专业词人，“凡有井水饮处，皆能歌柳词”，他的歌覆盖了当时所有的官家和民间的歌舞晚会，优美的词句和旋律征服了所有的歌迷。今天，就让我们穿越历史的烟云，回到宋朝，去聆听柳永的歌曲吧。 二．题目解读 《雨霖铃》,词牌名，也写作《雨淋铃》，本来是唐太宗时教坊大曲名。来源于唐明皇李隆基与其爱妃杨玉环的悲欢离合的故事。唐明皇在南下逃亡的途中，迫于当时的形势，不得已在马嵬（wéi）坡缢死杨玉环。后唐玄宗入蜀，到了斜谷的时候，霖雨连日，他经过秦岭栈道，耳闻铃声，勾起了往事，于是创作此曲悼念杨贵妃，寄托哀思。曲调自身就具有哀伤的成分。 三．作者、背景介绍 柳永，原名三变，字耆（qí）卿，福建崇安人。他排行第七，所以人称“柳七”又因他曾经做过屯田令，世称“柳屯田”。他是北宋第一个专力作词的著名词人，慢词的创造者，也是婉约派的代表作家。他的词的内容主要是反映封建社会中大部分知识分子怀才不遇、仕途潦倒后的悲愤和不满。其中以都市生活及羁旅行役的作品最富有特色。《雨霖铃》《八声甘州》《望海潮》等都是他的代表作。他的词作流传很广，著名学者叶梦得在《避暑录话》中说：“凡有井水饮处，皆能歌柳词”。 柳永大约在公元1017年，宋真宗天禧元年时到京城赶考。以自己的才华他有充分的信心金榜题名，而且幻想着有一番大作为。谁知第一次考试没有考上，他不在乎，轻轻一笑，填词道：“富贵岂由人，时会高志须酬。”等了5年，第二次开科又没有考上，这回他忍不住要发牢骚了，便写了著名的《鹤冲天》：“忍把浮名，换了浅斟低唱。”柳永这首牢骚歌不胫而走，传到了宫里，宋仁宗一听大为恼火，并记在心里。柳永在京城又挨了三年，参加了下一次考试，这次好不容易通过了，但临到皇帝圈点放榜时，宋仁宗说：“且去浅斟低唱，何要浮名??”又把他给勾掉了。这次打击实在太大，柳永就更深地扎到市民堆里去写他的歌词，并且不无解嘲地说：“我是奉旨填词。”之后柳永流落于汴京、苏州、杭州等地，每到一地都流连于秦楼楚馆，为歌伎填词作曲。最后，他在饱受世态炎凉，“怪胆狂情”逐渐消退时，才改名柳永，至景佑元年（1034年）54岁时方才考取进士，官屯田员外郎，世称柳屯田、柳郎中。柳永终客死襄阳，家无余财，群伎合金葬之南门外。 写作背景：柳永才情卓著，但一生仕途坎坷，更多的时日跟歌伎们一起，过着浅斟低唱的生活。他深深了解歌伎们的生活，深切同情她们的不幸遭遇。在他的作品中，很多是反映同她们在一起的悲欢离合。 《雨霖铃》便是其中的一首，这首词写的是他离开都城汴京时与一位红颜知已缠绵悱恻、哀婉动人的别离情景。 解读全诗 朗读指导 1.自由诵读，感受诗歌的情感。请学生说说读后有什么感受。 师：对于这首词，大家有了一个整体的把握，现在让我们带着这种认识齐读一遍。 2.听录音范读，学生可以跟着默读，边听边画出你认为最能表达作者离别心情的一句话。 3.分组进行朗读练习，每组找一个朗读好的展示。 4.教师配乐范读。 5.学生再配乐诵读体味。 （二）整体感知 1.词中哪句话集中表现了作者和恋人离别时的心情呢？? 生：多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！ 大家听得很用心，也很善于动脑，作者的心情在词的下片表露无疑，那就是“多情自古伤离别，更那堪，冷落清秋节！”齐读该句. 2.这句话表露出作者的心情是怎样的呢？? 生：伤心，凄凉。? 是啊！佛言人生有“七苦”，生、老、病、死、怨憎悔、爱别离、求不得。其中最苦是“爱别离”。“多