人教版小学五年级语文下册《晏子使楚》教案.docVIP

PAGE PAGE 1 《晏子使楚》教学设计 ? 教学目标： 会写 14个生字,会认 8个生字,能正确读写“侮辱、冷笑、 招待、盗贼、柑橘、面不改色、安居乐业”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容,体会晏子能言善辩的才能，和维护国家尊严的精神，领悟文章的表达方式。 教学重难点：通过朗读体会晏子语言的巧妙，并从他的机智的回答中体会人物的特点。 教学准备： 发放预习单，让学生搜集关于晏子的资料 多媒体课件 教学过程 一、情境导入 战国著名思想家鬼谷子曾这样说(读)：“口者，心之门户，智谋皆从之出”，可见，一个人的语言往往蕴藏着大智慧。这节课，我们就来读《晏子使楚》，感受他言语中的智慧。齐读课题 二、预习交流 结合预习单，说说课文主要讲了一件什么事。 （1）指生简单概括，楚王三次侮辱晏子的事件，其结果却是（课件出示三次结果） （2）引导发现：三句都有“只好” （3）透过“只好”，你读出了？（楚王无奈，没有办法） （4）纵观全文，我们发现（指生读楚王想乘机侮辱晏子），但是其结果却是楚王不敢不——尊重晏子了。 　 （5）（过渡）：那晏子究竟说了什么，才让楚王不敢不尊重他了呢？我们就一起走近晏子，走近这个在历史上熠熠生辉的人物，请同学们静下心来，默读课文，一边读一边画出晏子说的话，简单地做一做批注。 三、品读语言细节，感悟方法 1、钻狗洞 （1）指生读自己画的句子。（课件三段晏子的话） （2）透过这些语言你感觉晏子是一个怎样的人？（机智，聪明，能言善辩，爱国） （3）关注这些语言，仔细品味。指生读 （“这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个什么样的国家？”） （4）一起走进这段文字，静下心来，读一读，写一写自己的体会。你读出了什么？（指两生交流） （5）让我们把目光聚焦在这句话上，一起读（课件：只有访问‘狗国’，才从狗洞进去） 师：再读！那意思是说只要你楚王让我晏子从狗洞进，你楚国就是——狗国，你楚王就是--。真是“以其人之道————”绝妙至极呀！一起再读！ 师总结方法：同学们，刚才我们就这样抓住晏子语言中的重点词语就感受到他言语中的智慧，现在我们就这样，小组合作，选择最感兴趣的一处，细细品味，待会我们来一起交流！ 齐国无人 （1）小组代表交流收获 小组代表：晏子言外之意说楚国是下等国；晏子借贬低自己贬低楚国 （2）有“所以”，就会有“因为”，用上“因为”把话说完整 生：因为我是下等人，所以派到这儿来了国家。 师总结：你看晏子就这样将计就计，让楚王哑巴吃黄连————只好赔不是 （3）师：楚王本来想侮辱齐国没有人，却遭到晏子强有力的反击，齐读（“这是什么话？我国首都临淄住满了人。大伙儿把袖子举起来，就是一片云；大伙儿甩一把汗，就是一阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。大王怎么说齐国没有人呢？） 师：这段话在原文中这样记载：齐之临淄三百闾，张袂成阴，挥汗成雨，比肩继踵而在，何为无人？ 《晏子春秋.杂下九》这些词语都是形容这样的词语需要我们积累下来，就把它们写在课文中这段话的旁边。 3、齐人盗贼 （1）小组代表：楚国风气不好，楚王治国无方。 师总结：晏子就是借大家都熟悉的现象来反驳楚王，让楚王搬起石头所以楚王听了晏子的话，只好 （2）师：这样充满智慧的语言值得我们细细品读，久久回味呀（播放音乐，出示三段话，回读） （3）师：同学们，此时，相信你对晏子有了更深的认识，在你的心里，你最想用哪个词来评价他?写到黑板上，其他同学也把想到的词写在课题的旁边。 （4）师总结：这节课，我们正是这样抓住晏子的语言（板书：品语言），认识到他是一个的人（板书：悟形象） 四、拓展阅读 （1）再来读两个关于晏子的小故事，概括故事内容并说说从晏子的语言中又感受到他怎样的智慧。（课件《晏子劝谏齐景公》《鸟》） （2）结课：有了你们的的发现，晏子在我们心中的形象就更丰满了，孔子这样说（课件出示孔子孟子曾子评价晏子的话） 但是，要想全面地了解晏子，我们还要走进《晏子春秋》这本书，走进这本书 ，与经典为伴，与智慧同行！下课！ ?