人教版小学语文《中外童话》教学设计.docVIP

人教版小学语文《中外童话》教学设计 一、紧扣议题，推荐文章 生读读书名言，读完这几句话，你发现了什么？ 老师知道同学们都是爱读书的孩子，你读过哪些书？能和大家分享一下吗？听到很多同学都读过童话故事，这节课我们走进中外童话，齐读课题。 二、借助读单，群文阅读。 1、示自主学习单，看这三篇童话分别讲了一件什么事？总结概括故事主要内容的方法。 2、你们在很短的时间内就提取关键信息，概括了故事的主要内容，真聪明。能给聪明的你们上课我感到太幸福了，让我们走进第一篇童话故事《幸福是什么》，你是怎么理解幸福这俩字的呢？ 3、学习三篇童话故事，到文中找一找“幸福”是什么？ （1）找一找三位青年十年后都做了什么事？他们的幸福是什么？回忆三位青年做的事情，让我们再从句子中感受三位青年的幸福（生读）。 （2）是啊！幸福无时不在，无处不在。结合生活实际谈谈你有过的幸福（生谈）。对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案（师生朗诵）。 （3）文中有一个神秘人物，她忽然而来，飘然而去，你有什么感受？《神奇》，这正是童话的一个特点，这篇童话你还体会到哪些特点？总结（对话的形式、富含道理）。 （4）智慧的女儿让童话充满了神奇的色彩，狐狸妈妈也具有神奇的能力。请同学们带着这两个问题，走进第二篇童话《小狐狸买手套》。1.从哪里看出来神奇？2.小狐狸对人类的印象发生了怎样的变化？（轻声读课文）师生交流。（5）是啊！同学们小狐狸还听到了人类母子的对话，同学们你们来读孩子的话，老师来读妈妈的话（师生互读）生谈体会，孩子们，你们感受的真好，这就是这篇童话故事告诉我们的道理。 （6）总结这篇童话的特点（想象丰富、故事性强）。同学们，智慧的女儿和狐狸妈妈都带给我们神奇的体验，表情也能产生神奇的效果（走进第三篇童话）。故事主人公小木偶最开始只有一种表情（笑嘻嘻），就是这笑嘻嘻的表情却让他遇到了很多麻烦。小组合作，分角色朗读课文中的对话，指生读。 （7）正是这单一的表情让小木偶遇到了烦心事，在生活中，你除了笑，还会有怎样的表情？同学们的表情真丰富，你能把你的表情借给小木偶用一用吗？ （8）丰富的表情可以让生活多姿多彩，所以老木匠说的没错，笑是很重要的…生谈体会。在生活中，小时很重要的，但生活中除了高兴的事还有伤心的事，这就需要我们用不同情感去体验生活，面对生活。 （9）这篇童话又有哪些替代你值得我们学习呢？ （10）当小木偶拥有的所有的表情，后来又会发生什么事呢？续写一个小片段（指生谈）。 三、互动交流，分享收获。 总结复习这三篇童话的特点。把握好童话的特点，运用到你的习作中，相信你以后会写出更吸引人的童话。 四、归纳提升，延伸阅读 童话深受同学们的喜爱，它动人的故事和优美的语言，总能把我们带到一个美好的情境。请同学们课下继续阅读《童话世界》《童话经典》，感受童话的魅力。