智取生辰纲第八版.docVIP

石家庄外国语教育集团 九 年级 “四自主·四环节”课堂 语文 学科教学设计 日期 11.2 学科 语文 教师 石玉立 课型 新授 课时 2 课题 《智取生辰纲》 课 前 思 考 课标分析 本单元选择中国明清白话小说中的精彩章节，目的是引发学生阅读此类小说的兴趣，感受中国古典小说的魅力，了解它们的思想和艺术成就，加深对中华优秀传统文化的认同感。在学习过程中，让学生掌握古典小说阅读鉴赏的一般方法，培养阅读、赏析古典小说的能力。 教材分析 《智取生辰纲》选自《水浒传》，大部分学生通过阅读书本，观看视频，听评书等多种方式对《水浒传》有了一些了解，并且《水浒传》故事性极强，人物形象鲜明，很容易吸引学生，但是明清白话小说语言与今天有很大出入，会对学生阅读有一点阻碍。 学生分析 经过第四单元的学习，学生已经具备关于小说的基本知识，具备了一定的小说鉴赏能力，但是本单元明清白话小说的阅读因为语言和今天不尽相同，会对学生阅读有一定的阻碍。 教学 目标 1. 理清小说的故事情节，把握波澜起伏的情节，体会作者构思的巧妙。 2. 通过分析人物言行，把握杨志性格特点，探究其失掉生辰纲的原因。 3. 掌握文中自然环境描写的作用。 教学 重点 1. 理清小说的故事情节，把握波澜起伏的情节，体会作者构思的巧妙。 2. 通过分析人物言行，把握杨志性格特点，探究其失掉生辰纲的原因。 教学 难点 2. 通过分析人物言行，把握杨志性格特点，探究其失掉生辰纲的原因。 项目 及 要求 项目一：快速浏览全文，抓住核心人物和中心事件，用简洁的语言，结合小说结构（开端、发展、高潮、结局），概括故事情节。 项目二：杨志是课文中着墨最多的人物。从课文中找出描写杨志言行的语句，说说他具有怎样的性格特点，丢失生辰纲的原因又有哪些。 项目三：找出文章环境描写的句子，分析其作用。 教学过程（项目完成——交流展示——评价激励） 教师活动 学生活动 设计意图 介绍作家作品 学习目标： 1.理清小说的故事情节，把握波澜起伏的情节，体会作者构思的巧妙。 2.通过分析人物言行，把握杨志性格特点，探究其失掉生辰纲的原因。 3.掌握文中自然环境描写的作用。 检查预习（重点字词+古今异义字词） 项目一：快速浏览全文，抓住核心人物和中心事件，用简洁的语言，结合小说结构（开端、发展、高潮、结局），概括故事情节。 教师明确： 两条线索：明线：杨志押送金银担（上路、中计、被劫）暗线：吴用智取生辰纲（定计、施计、劫纲） 明暗交织，造成悬念，使故事更加曲折，引人入胜. 项目二：杨志是课文中着墨最多的人物。从课文中找出描写杨志言行的语句，说说他具有怎样的性格特点，丢失生辰纲的原因又有哪些。 明确：性格：精明能干 小心谨慎 蛮横粗暴 急功近利 丢失生辰纲原因 主观： 1.刚愎自用，没有亲自挑选精兵强将。2.蛮横粗暴，不做沟通。3.不善于团结，不善于借助队伍中的关键人物老都管和虞侯。4.不坚持自己的原则，盲目从众。 客观： 1.梁中书的生辰纲，本质上就是搜刮民脂民膏，不义之财，去年已被劫走，生辰纲被江湖人盯上实属正常。2.晁盖等人准备充分，团队协作好。 项目三：找出文章环境描写的句子，分析其作用。 明确： 1.烘托气氛 2.有助于刻画人物性格 3.推动故事情节的开展 (即天气炎热成为矛盾冲突发生、发展、激化以至解决的重要客观原因之一) 总结：小说的故事情节曲折生动、引人入胜。杨志虽武艺高强、精明能干，又尽心竭力的押送生辰纲，但最终还难逃失败的命运。众好汉布下巧计，引杨志进入圈套，智取生辰纲，表现了他们非凡的智慧。双方斗智斗勇，众好汉更胜一筹。小说赞扬了他们劫取不义之财的壮举，充分表现了他们的智慧和力量。 学生了解 学生了解本节课学习重点 个人展示 独立思考 个人展示 独立思考 勾画批注 小组交流 个人展示 独立思考 勾画批注 展示 学生记笔记 学生齐读、记笔记，落实课文主题。 吸引学生深入阅读本篇小说，为后续的阅读奠定基础。 让学生带着目标上课 扫清阅读障碍，夯实基础，熟悉古代白话词汇。 学生从整体上把握小说故事情节，理清明暗两条行文线索，了解作者构思的巧妙。 学生通过讨论，掌握分析人物形象的方式方法。 学生通过交流，探讨生辰纲丢失的原因，加深对文本的深层次解读，提升文学作品鉴赏能力。 再次夯实自然环境描写的作用 情感升华 作业布置 课外阅读有关杨志的其他回目p118，结合本文，做一份有关杨志的思维导图。 板书设计 情节：明暗两条线 人物：言行、矛盾看性格 环境：推动故事情节发展 教学反思 1.预习作业必须有很强的可操作性。本篇课文为明清白话小说，虽说是白话小说，但是其中的很多字词都与现代汉语有很大的区别，而这些都成为了学生阅读的障碍。所以课前，我给学生留了预习作业：①读课文，标出段落，找出重点字词，