6.4探索多边形的内角和与外角和（二）.docVIP

6.4. 多边形的内角和与外角和（二） 授课人 ： 沙土中学 罗 妍 教学目标 【知识与技能】 经历探索多边形的外角和公式的过程;会应用公式解决问题； 【过程与方法】 培养学生把未知转化为已知进行探究的能力，在探究活动中，进一步发展学生的说理能力与简单的推理能力． 【情感态度与价值观】让学生体验猜想得到证实的成功喜悦和成就感，在解题中感受生活中数学的存在，体验数学充满着探索和创造． 教学重难点 【教学重点】多边形外角和定理的探索和应用． 【教学难点】灵活运用公式解决简单的实际问题；转化的数学思维方法的渗透． 教学过程 第一环节　创设情境，引入新课 问题：（多媒体演示）清晨，小刚沿一个五边形广场周围的小路，按逆时针方向跑步。 （1）小刚每从一条街道转到下一条街道时，身体转过的角是哪个角？ （2）他每跑完一圈，身体转过的角度之和是多少？ （3）在上图中，你能求出∠1+∠2+ ∠3+ ∠4+∠5的结果吗？你是怎样得到的？ 第二环节　 多边形的外角与外角和 1．多边形内角的一边与另一边的反向延长线所组成的角叫做这个多边形的外角。 2．在每个顶点处取这个多边形的一个外角，它们的和叫做这个多边形的外角和。 探究多边形的外角和，提出一般性的问题：一个任意的凸n边形，它的外角和是多少？ 有什么方法可以推导出多边形外角和公式？ 鼓励学生用多种方法解决这个问题， 方法一：由n边形的内角和等于（n-2）·180°出发，类似探究多边形的内角和的方法，由三角形、四边形、五边形…的外角和开始探究； 小刚是这样思考的：三角形的外角和是：3×180°-(3-2)×180°=360° 那么四边形的外角和就是：4× 180°-（4-2） × 180°= 360° 如图，跑步方向改变的角分别是∠1，∠2， ∠3， ∠4，∠5 解:∵五边形的内角和为（5-2）×180°=540° 即∠EAB+∠ABC+ ∠BCD+ ∠CDE +∠DEA=540°， ∴∠1+∠2+∠3+∠4+∠5=5×180°-540°=900°-540°=360° 即五边形的外角和是：5×180°-(5-2) ×180°=360° 多边形 三角形 四边形 五边形 六边形 … 图形 … 外角和 360° 360° 360° 360° … 问题引申： （1）如果广场的形状是六边形那么还有类似的结论吗？ （2）如果广场的形状是八边形呢？ 理论证明：因为n边形的每个外角与它相邻的内角互补，所以n个外角与n个内角的和是: n×180°, 而n边形的内角和是: （n-2）×180°，所以n边形外角和是: n×180°-(n-2) ×180°=360°. 方法二：小亮是这样思考的：如图所示，过平面内一点O分别作与五边形ABCDE各边平行的射线OA′，OB′，OC′，OD′，OE′，得到∠α，∠β， ∠γ，∠δ，∠θ，其中，∠α=∠1，∠β=∠2，∠γ=∠3，∠δ=∠4， ∠θ=∠5． 如图所示,过平面内一点O分别作与五边形ABCDE各边平行的射线OA′，OB′，OC′，OD′，OE′，得到∠α，∠β，∠γ，∠δ，∠θ，其中，∠α=∠1，∠β=∠2，∠γ= ∠3，∠δ=∠4，∠θ=∠5． 这样，∠1+∠2+∠3+∠4+∠5=360° 方法 三： 小明另有新招：在五边形的各边逐渐缩小的过程中，各外角的大小保持不变，当五边形缩小为一点时，五个外角刚好拼成一个周角，即 ∠1+∠2+∠3+∠4+∠5=360°（利用多媒体动画演示） 结论：定理：多边形的外角和等于360° 利用多边形外角和的结论，能否推导出多边形内角和的结论？ n﹒180°- 360o =n﹒180°-2×180° =（n-2）﹒180° 第三环节 例题讲解 例1 一个多边形的内角和等于它的外角和的3倍，它是几边形？ 解：设这个多边形是n边形，则它的内角和为（n-2）﹒180°，外角和为360°。则根据题意，得 （n-2）﹒180°=3×360° 解得n=8 所以这个多边形是八边形。 例2：已知一个n边形的内角和与外角和之比是9：2，求n边形的边数. 解：根据题意，得 解得 n=11. 答：这个多边形的边数为11. 例3：如图所示，小明从A点出发，沿直线前进8米后左传40°，再沿直线前进8米，又左转40°，照这样走下去，他第一次回到出发点A时: (1) 求整个行走路线是什么图形? (2) 一共走了多少米？ 解：(1) 设行走路线是正n边形， 根据题意，得 n= =9. 所以行走路线是正九边形. (2) 8×9=72(米) 答：一共走了72米 第四环节 巩固练习 一个正多边形的每个外角都等于36°，那么它是（