《孤独之旅》第一课时.docxVIP

孤 独 之 旅 巴州区第十一中学 刘凤 教学目标： 　1、熟记小说的三要素。 　2、分析环境描写对塑造人物形象所起的作用。 　3、熟记作者采用怎样的描写方法来表现人物怎样的性格。 　4、在困境中磨练自己的意志，培养顽强的品德。 　5、感受小说如诗如画的语言。 重点难点： 　　１、重点：通过文章内容的叙述，体会小主人公是怎样一天天坚强起来的。 　　２、难点：细节描写和环境描写的作用。 解决办法：自读讨论，抓住关键语言进行分析。 课时安排：2课时。 教学过程： 第一课时 教学要点： 　　诵读，整体感知文意，梳理情节。 一 、导语 　　提起孤独”二字，同学们，你们曾经感受过孤独吗？可以说，孤独是一根尖锐的针，常常刺痛你们脆弱的心，让你们难以忍受；孤独也是一朵鲜花，可以让你们的生命显得更加灿烂。小小少年总要长高，烦恼和孤独总会尾随你们而来。孤独是什么呢？今天我们一起来学习曹文轩的小说《孤独之旅》，体会孤独带给人的滋味。 二、资料链接 1、作者简介： 曹文轩，1954年生于江苏盐城农村。1974年入北京大学中文系读书。后留校任教。现为中国作家协会全国委员会委员，北京市作家协会理事，北京大学教授、现当代文学博士生导师，中国作家协会鲁迅文学院客座教授，北京大学中文系中国当代文学教研室主任。著有长篇小说《山羊不吃天堂草》《草房子》《红瓦》，学术性著作《中国八十年代文学现象研究》《面对微妙》《曹文轩文学论集》《患维论──对文学的哲学解释》等。小说《草房子》获第四届国家图书奖（1999）。电影《草房子》获第19届金鸡奖最佳编剧奖、1998年度中国电影华表奖、第4届童年奖以及影评人奖、第14届德黑兰国际电影节评审团特别大奖“金蝴蝶”奖。 2、了解背景： 　 《草房子》是一部关于少年成长的长篇小说。全书共9章，作者写了男孩桑桑终身难忘的六年小学生活。六年中他亲眼目睹或参与了一连串看似寻常但又催人泪下的事件。本文节选部分写的是不幸少年杜小康与厄运抗争时的悲怆。杜小康原本生活在麻油地家底最厚实的人家，生活的富裕，使他一直有一种优越感，他又是班里成绩最好的学生。一次意外变故，家中破产，他被迫辍学，过早地担负起生活的重担，跟随父亲背井离乡去放鸭。 三、预习检测 １、试读下列字词。 （1）注意字词的读音和含义：嬉闹 掺杂　 撩逗　 凹地 胆怯 戳破 驱除 寻觅 （2）回顾小说文体知识 ①小说是以______为中心，通过_______的叙述和_______的描写来反映_______的文学体裁。 ②小说有三个要素，即_____、______和_____，其中主要要素是_____。 ③小说按篇幅长短可分为_______、_______、_______和_______。 ④小说塑造人物的方法可以多种多样，但人物描写必须具有典型性。人物的直接描写有________描写、________描写、________描写、________描写、________描写。 ⑤小说故事情节的发展通常分为四个阶段，即________、________、________和________。 整体感知 1、速读课文, 用简练的语言概括小说的主要内容。 （提示：这篇小说讲述了一个 故事。） 2、梳理情节： 开端（1）：交代背景，杜小康跟随父亲去放鸭 发展（2—27）：杜小康跟随父亲在荒无人烟的芦苇荡安了家 高潮（28—49）：在暴风雨夜，小康独自一人寻找鸭子，他感觉自己长大了。 结局(50—52) ：辛苦得回报，杜小康有了收获。 3、根据故事情节，你能概括杜小康成长的心理历程吗？ 出发时：感到茫然(害怕) “杜小康已不可能再去想他的油麻地。现在，占据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。未知的东西，似乎更能撩逗一个少年的心思。他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水。” 到达芦荡：感到胆怯 “当杜小康一眼望去，看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时，他害怕了——这是他出门以来第一回真正感到害怕。芦苇荡如万重大山围住了小船。杜小康有一种永远逃不走的感觉。” 安顿之后：依然恐慌 “但，这一切无论如何也不能驱除杜小康的恐慌。夜里睡觉时，他紧紧地挨着父亲，并且迟迟不能入睡。” 时间久了：感到孤独——面对孤独，习惯孤独，不再恐慌 “日子一天一天地过去了，父子俩也一天一天地感觉到，他们最大的敌人，也正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独。” “后来，父子俩心里都清楚了这一点：他们已根本不可能回避孤独了。这样反而好了。时间一久，再面对天空一片浮云，再面对这浩浩荡荡的芦苇，再面对这一缕炊烟，就不再忽然地恐慌起来。” 雨后天晴：长大 、坚强 “他哭了起来，但并不是悲哀。他说不明白自己为什么想哭。” “望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起桑桑和许多油