殖民扩张与掠夺第九版.docVIP

PAGE PAGE 9 参 赛 教 案 课程名称 《 血与火的征服与掠夺 》 章 节 走向世界的资本主义市场 学 科 高 中 历 史 教 材 必 修 二 姓 名 刘 佳 佳 学 校 准 格 尔 旗 第 一 中 学 2019年 6月 14 日 课题 必修二第五单元第2课 血与火的征服与掠夺 课标要求 了解荷兰、英国抢夺殖民地和建立海外商品市场的史实; 认识殖民扩张与掠夺是资本主义列强建立世界市场的主要途径。 教 学 目 标 知识与能力: 了解荷兰作为“海上马车夫”的原因； 了解英国资本主义发展与英国海外活动互为因果的关系； 认识资本主义的扩张性和生产力的进步推动了西欧国家对世界的争夺，促进了世界市场的形成。概括早期殖民活动的方式和特点； 过程与方法： 运用问题教学法、情境教学法、课堂讨论法等方式，激或学生的思维与情感。以达到 1、亲近历史：设计情景，激发兴趣。 2、理解历史：发现问题，讨论问题，注意从世界市场联系加强、殖民活动的罪恶和人类文明联系加强等几个方面引导学生发现问题和探索历史问题。 3、感悟历史：在活动中体验和感悟，学生自主思考、探究问题，然后再进行合作讨论，并重点突破 “殖民扩张与掠夺”问题。 情感态度与价值观： 感受殖民主义罪恶：树立多元文化观，感受建立和谐世界的重要性。以此培养学生的历史使命感和社会责任感，培养学生关心国家、民族的前途命运，树立热爱国家，为实现国家强大提高综合国力而奋斗,为中国的和平崛起作出应有得贡献。 教材分析 本课是第一课的延续，西欧列强进行殖民霸权争夺和掠夺的史实。教材介绍了两个典型的资本主义国家荷兰和英国的发展，用它们发展的史实说明资本主义发展与海外殖民掠夺紧密相关；接着教材讲述了葡萄牙、西班牙、荷兰、法国和英国进行殖民争夺的过程，结果英国成为最大的殖民国家，教材用地图展示了争夺的结果；通过殖民战争、对殖民地的野蛮掠夺、贩卖黑奴和不平等贸易，说明了资本主义的罪恶。 学情分析 高一学生思维活跃，参与意识强烈，为适度的探究性学习提供了可能。高一学生在初中相关知识学生已经学习，但是知识掌握程度不够扎实，遗忘较多，而且知识缺乏系统性。因此，建立结构化的知识系统是教学的重点。而且学生中的思想意识比较混乱，有待于进一步加强正确的引导与澄清。 重点难点 重点：1、英国的海外扩张； 2、西欧国家进行的殖民霸权的争夺。 难点：殖民霸权变化的原因与资本主义发展间的关系。 教学教法 根据课标要求，结合教材内容和学生学情，在本课教学中充分利用现代教育技术辅助教学，注重情境创设，分析探索、归纳总结、情感升华，以矛盾冲突教学法为主，辅之讨论法、归纳总结法和启发式教学法等。 课型 新授课 课时 1课时 教 学 设 计 环节 教师活动 预设学生活动 设计意图 导入新课 展示相关实物，引起学生兴趣，并提出问题，联系上节课所学，自然引入本课学习内容。 （预计3分钟） 学生回忆中国历史相关知识以及上一节课新航路开辟的影响、思考上一课与本节课内容之间存在怎样的关系，引入该课教学。 实物引入，神秘新鲜，不同于传统的复习导入，也异于平时的视频导入，目的在于吸引学生的注意力，让学生能够自然而然的跟随教师投入新的课程学习，激发学生对历史学科的学习兴趣。 讲 授 新 课 【第一章】——崛起篇 一、昙花一现之葡、西角逐（15、16C） （预计7分钟） （注:教材内容有限,此处适当补充） 通过多媒体展示葡萄牙和西班牙地图，让学生结合地理知识，归纳概括出两国的殖民重点分别分布在哪些大洲？有什么特点？ 教师创设情境，提出问题，引导学生思考，在新航路开辟中抢占了先机的葡萄牙和西班牙最后为何迅速走向衰落？ （教师在引导过程中适当的联系生活举例说明，让学生化繁为简的掌握学科相关术语） 二、海上马车夫之荷兰崛起（17C） (预计8分钟) 教师通过播放多媒体视频《大国崛起》片段，首先让学生直观的了解荷兰的小国伟业，为之后的讲解做简单铺垫； 教师抛出问题，让学生思考为什么荷兰这样一个小国却能在世界上取得举世瞩目的成就？为什么荷兰能被称为“海上马车夫”？ 师生共同探讨荷兰在政治、经济、思想、文化等领域取得的成就，补充教材上没有提及的知识点。 教师多媒体展示荷兰地图，引导学生回答荷兰殖民扩张的区域，联系中国古代史郑成功收复台湾的内容，使中国和世界