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PAGE PAGE 6 课题: 4.4 根据一次函数的图象确定表达式(一) 肇源县超等蒙古族乡学校：邱丽 一、本节课的教学目标是： 1．知识目标： ①了解一个条件可以确定正比例函数，两个条件可确定一次函数。 ②能根据所给信息（图象、实际问题等）利用待定系数法确定一次函数的表达式；并能利用所学知识解决简单的实际问题． 2．能力目标： ①经历对正比例函数及一次函数表达式的探求过程，掌握用待定系数法求一次函数的表达式，进一步体会数形结合的思想，发展几何直观； ②经历从不同信息中获取一次函数表达式的过程，体会到解决问题的多样性，拓展学生的思维．经历探索、猜测、证明的过程，进一步发展学生的推理证明意识和能力． ③学会与人合作，并能与他人交流思维的过程和结果． 3．情感与价值观要求 ①能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心和求知欲． ②在数学活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，建立自信心． 二、学情分析 在学习本节课之前，学生已初步掌握了函数的概念、一次函数的图象及性质，并了解了函数的三种表达方式：图象法、列表法、解析式法。有了对“数”与“形”两方面的认识，在此基础上引导学生根据图象表格等信息列出一次函数表达式的方法，并进一步感受数形结合的思想方法． 三.教学重点、难点 重点是根据变量的变化趋势，利用待定系数法确定一次函数的解析式．。难点是在实际问题情景中寻找条件，确定一次函数的解析式，运用一次函数的知识解决实际问题． 四．教学过程 活动一:复习旧知，引出新课 内容：上两节课我们一起学习了与函数有关的知识，知道函数是指两个变量之间的关系，并且学习了一次函数及其性质，回顾旧知。 问题一: 什么是一次函数？ 问题二: 一次函数的图象是什么？ 问题三: 一次函数具有什么性质？ (多媒体出示问题和答案） 导入：这节课我们继续学习一次函数的图象及表达式之间的关系，（教师板演课题） 设计意图：学生回顾与已学一次函数相关的知识，重点是一次函数图象的特点是一条直线且根据两点确定一条直线的直线公理，为本节知识学习做准备。 活动二：创设情境，初步探究 教师用多媒体演示： 内容1.提供两个问题情境（参照课本）． 实际情境一：某物体沿一个斜坡下滑，它的速度v(米/秒)与其下滑时间t(秒 )的关系如图所示． (1)写出v与t之间的关系式； (2)下滑3秒时物体的速度是多少？ x/s０20 x/s ０ 20 2525 y/m 100 甲 乙 学生读题：分析问题：直线经过原点是正比例函数，确定函数特征。 教师进一步提问：根据图中给出的一个条件求表达式。（教师鼓励学生解决问题） 实际情境二：假定甲、乙二人在一项赛跑中路程与时间 的关系如图所示． （1）这是一次多少米的赛跑？ （2）甲、乙二人谁先到达终点？ （3）甲、乙二人的速度分别是多少？ （4）求甲、乙二人与的函数关系式． 学生活动：函数图象都是经过原点的直线，与上一个例子类似，运用设函数表达式的方法求解，学生小组内讨论后两名同学口述解题过程。 教师协助：从图象中找出所需条件。 设计意图：利用函数图象提供的信息可以确定正比例函数的表达式，一方面让学生初步掌握确定函数表达式的方法，即待定系数法，另一方面让学生通过解题感受到确定正比例函数只需一个条件。以图象作为背景呈现一次函数，由于学生尚未学习二元一次方程组，因此选择正比例函数降低难度。 内容2： 教师以问题串进一步引导：确定正比例函数的表达式需要几个条件？确定一次函数的表达式呢？ 设计意图：在引例实践的基础上学生通过总结归纳发现，这个问题涉及到数学对象的一个本质概念——基本量．由于一次函数有两个基本量、，所以需要两个条件来确定，为深入探究做准备． 活动三：深入探究，掌握新知 内容1.（多媒体课件呈现例题） 例1 在弹性限度内，弹簧的长度y(厘米)是所挂物体的质量x(千克)的一次函数，当所挂物体的质量为1千克时，弹簧长15厘米；当所挂物体的质量为3千克时，弹簧长16厘米．写出y与x之间的关系式，并求出所挂物体的质量为4千克时弹簧的长度． 学生活动：读题分析题中给出两个变量式是一次函数关系，可以仿照引例设函数表达式，设出一次函数的一般形式，有勇气的同学到黑板前板演。 教师引导：确定一次函数表达式需要两个条件看题中有没有，找到条件后列出方程解决，根据板演情况规范解题过程。 设计意图：引例中设置的是利用函数图象求函数表达式，这个例子的选取上一个是弹簧的一个物理现象的文字题，目的在于让学生从不同的情景中获取信息求一次函数解析式，体会函数表达式是刻画现实生活的一个很好的数学模型．解决这道例题关键在于求一次函数表达式，再求出一般情况后，第二个问题就是根据表达式求特定函数值的问题会容易解决，体会数形结合思想，培养学生运用数形结合