第一课 情感的抒发与理念的表达.docVIP

《情感的抒发与理念的表达》教学设计 教材分析： 本课为“欣赏.评述”学习领域，教材通过对古今中外各类代表性美术作品的介绍和解析，力求使学生认识优秀的美术作品需借助特定的艺术语言和形式结构来塑造视觉艺术形象，他们大都以独特的表达方式传达内在的深层意蕴和理念。在作品中，美术家运用一定的物质材料和艺术表现手段创造的视觉形象，不仅是一种外在的表现形式，还蕴含着某种内在的情感和精神。 教学目标 1、知识与技能：了解美术作品外在艺术语言和内在深层意蕴的理念及用美术语言如何表达。 2、过程与方法：通过对比、启发、探究，知道美术创作是某种理念和情感的表达 3、情感、态度和价值观：提高对美术作品的欣赏能力。 教学重难点 重点：让学生明白艺术作品的外在艺术语言和内在深层意蕴,学会从美术作品中感受到这个作品的理念表达。 难点：学生能够用自己的语言描述和欣赏这些美术作品中艺术语言与深层意蕴关系 课前准备 教师：收集总结教材中涉及的作品、画家平生、创作背景的资料。 学生：提前发放学习单，选取教材中涉及的作品、画家平生、创作背景的资料。 教学过程 导入新课： 展示一幅水彩写实花卉作品和梵高《向日葵花》油画作品 说说你对这两幅作品的第一印象? 生： 小结，1、用不同材料和艺术表现手段创造的艺术作品，视觉感受不同 而梵高《向日葵》通过艺术手段创造出一种情感、灵魂和精神，更深层意蕴的理念表达。今天我们就来学习——情感的抒发与理念的表达，学会欣赏一幅意蕴的美术作品。 讲授新课 什么是美术作品的意蕴 一种内在的生气、情感、灵魂、风骨和精神 （二）展示欣赏凡高的《星月夜》和介绍梵高的背景 展示凡高作品《星月夜》,请同学们谈谈欣赏这件作品的初步感受。教师引导：我们应该怎样欣赏美术名作?优秀的美术作品借助特定的艺术语言和形式结构所塑造的视觉艺术形象中,大都有着一些内在的深层意蕴和理念表达。 小结， （教学目的：梵高作品学生最熟悉又特别喜欢的画家之一，激发学生学习欲望） （三）展示作品《父亲》 问题1：说说你对这个作品的第一印象? 大家对这个作品有各种各样的印象,有没有哪个同学能将这个作品与自己的父亲联系在一起呢?大多数同学都没有,因为现在这个我们认同的父亲都是这样吧,展示现在流行的《爸爸去哪里》。但是这幅画的名字就是叫做父亲。这个画家为什么要把父亲画成这个形象?那么我们现在就仔细观察这个作品来了解一下这幅画吧。 问题2：这幅画画的什么内容?这是用什么工具画的?这幅画的绘画风格?可以猜测他的年代吗? 大家很多方面都回答的很好,这个作品的年代大家仔细观察是可以看的出来的,大家看看,农民的耳朵上有一只圆珠笔,明显是新中国成立不久,困苦的农民刚刚摆脱贫穷，慢慢的对生活有希望的时候。罗中立在路边公共厕所看到一个收粪的农民,这个场面触动了罗中立。他认为是又脏又臭的农民支撑着国家,农民才是支撑国家和民族的真正脊梁。 在了解的背景之后,我们就知道这幅画画的不仅是父亲,也是画在中国当时人口最多的中国农民形象。 我们来看陕北的农民的形象、生活的地区。他们生活不像我们现在这么美好,但是大家有没有发现他的表情是在微笑,能够在艰苦的环境下还如此乐观。大家觉得画家画这个形象的意味是什么呢? 他身上汇集着中华民族的优秀传统,勤劳、淳朴、善良和百折不屈的创造力。赞美了这样的中国农民。 最后的这个总结就是大家通过对作品形象的分析得到的作品中所要表达的情感和理念。 三、课堂分组练习，学生交流展示 展示作品《在激流中前进》《狼牙山五壮士》《洪荒风雪》《杨柳浴禽图》。 问题：请同学们说说这四幅画有哪些相同之处?你是怎样理解作品中所标的思想情感的?作品所蕴含的内在含义是什么? 学生从对作品的初步感受上谈起,再从表现内容、时代背景、作者生平、内涵的方面进行初步分析。 同学们完成下表。 作品 作品作者 作品内容 作品特点 作品主题 深层意蕴 《在激流中前进》 《狼牙山五壮士》 《洪荒风雪》 《杨柳浴禽图》 建议常用的表达语汇 教师对学生的评述给予及时补充。 四、拓展知识 1、展示作品《击鼓说唱俑》《年年有余》 问题：这两幅作品是如何借助特定的物质材料和艺术语言表现形象的具体特征的? 2、展示作品《浪子回头》《亲吻婴儿》《面包》。 问题：请同学们在小组内欣赏,讨论,并回答以下问题：你是怎样体会艺术形象所蕴含的内在生气和生命活力的?你能联系其历史背景来分析、认识作品所编显得时代精神和思想感情吗? 教师讲述理念和艺术流派两个名词。 五、课堂小结 欣赏美术作品的基本方法： 对作品造型的直观描述。 对作品形式特点的分析。 对作品内容意义的解释 对作品价值的判断评价。 我们欣赏了比较有代表性的美术作品,要想了解更多的美术作品所蕴含的深层意蕴和审美价值,需要我们在课余时间多欣赏好的艺术作品,努力去发现、去观