画山绣水第四版.docVIP

总 课 题 吟哦讽诵而后得之 总课时 7 第 6课时 课 题 画山绣水 教学目标 1、学习和尝试运用间接材料来丰富作品内容表现事物的方法。 2、理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。 3、领略桂林山水特有的神态，提升对自然风景的审美能力。 教学重点 目标1、2 教学难点 理解作者以写景散文来反映时代侧影的努力。 教学过程 教 学 内 容 备课札记 一、示标导入 1、导入：人们常说“桂林山水甲天下”，这是对桂林山水的赞美。有人说桂林山水的美是难以用语言来描述的，但有一位作家却用优美的语言把桂林山水描绘得绘声绘色。同学们知道他是谁吗? 2、示标 二、预习反馈 1、关于作者 2、给下列加点的字注音： 褒贬 香醇 攒聚 剔透 恍惚 萧瑟 袅袅 黝黑 嶙峋 精髓 瞭望 愚钝 三、活动设计 活动一：初读课文，整体感知 1、课文以“画山绣水”为题，妙在何处？ 2、用简洁的语言概括桂林山水的特点。 在自然风光背后所深蕴的作者感受最深 的一点又是什么？ 明确：1、题目运用了互文的修辞手法，意思是画出来、绣出来的山和水。“画”和“绣”一般都用来形容诗文或景物，“画”指其中蕴涵的诗意，而“绣”指工巧，有华采。题目揭示了桂林山水的特色，充满了诗意，精致优美。 初三语文课时设计 教学过程 教 学 内 容 备课 札记 2、清奇峭拔，凝聚着劳动人民的感情和想像。 活动二：深入课文 1、课文中堪称“画山绣水”的景有哪些？试 给其拟个小标题。作者又是如何为我们描绘 这如诗如画的景色？ 明确：桂林山水（第二段） 漓江水色图（第四段） 鱼鹰捕鱼图（第五段） 2、桂林不仅有如诗如画的景色，还有优美动人的传说，文章讲述了哪些传说？有什么作用？ 明确：“父子岩”、“寡妇桥”、“望夫石”、“媳妇娘（新娘）岩”。 活动三：合作探究 请认真阅读并思考，想想和其他游记散文相比，本文有什么特别之处？ 明确：文章不仅描绘了桂林如诗如画的景色，还引用了一些优美动人的传说，这是一种用间接材料来丰富作品内容表现事物的方法。这就是这篇散文的奇特之处。 四、提炼总结 这篇散文通过对漓江山水的清奇峭拔的描绘， 表达了作者对祖国秀丽河山的热爱之情，同 时告诉人们不要忘记过去艰辛的岁月，要珍 惜现在美好的生活 五、拓展延伸 你游历过哪些风景名胜区，你的家乡应该也有许 多美丽的传说，能不能给我们讲一讲与景点有关 的优美的传说或诗句呢？ 《画山绣水》作业纸 班级 姓名 学号 评价 1.给加点字注音。 褒贬（ ）（ ） 香醇（ ） 攒聚（ ） 攒钱（ ） 袅袅（ ） 黑黝黝（ ） 瞭望（ ）恍惚（ ）（ ） 2.根据拼音写汉字。 清奇qiào 拔 瘦骨 lín xún 精suǐ nǐng ___结 泛làn ___ 两bìn____花白 zhǎn___新 一 tán____深水 萧萧sèsè 3.选词填空。 (1)江面上不断 （浮着 漂着 游着）灵巧的小竹筏子，老渔翁戴着尖顶竹笠，安闲地 （倚着 靠着 提着）鱼篓抽烟。竹筏子的梢上停着几只渔鹰，神气有点迟钝，忽然间会变得异常机灵， (划着 展着 抖着)翅膀扑进水里去，山影一时被 （打破 冲破 搅碎）了。一转眼，鱼鹰又浮出水面，长嘴里是 （咬着 衔着 叼着）条银色细鳞的鲢子鱼，咕嘟地吞下去。 （2）凭着我一枝钝笔，更无法替山水传神，原谅我不在这方面多费笔墨。有点东西却特别 （打动 触动 震动）我的心灵。我也算 （游览 观察 游历）过不少名山大川，却从来没见过一座山，这样 （凝聚 凝结 聚集）着劳动人民的生活感情；没见过一条水，这样 （泛滥 充满 洋溢）着劳动人民的智慧的想像。只有桂林山水。 4．吟哦讽诵宋代诗人黄庭坚赞颂漓江山水的诗句：“桂岭环城如雁荡，平地苍玉忽嵯峨。李成不生郭熙死，奈此千峰百嶂何！”，思考：黄庭坚的想法和课文中的哪些话相似？（注：李成、郭熙都是北宋画家。）