北师大版八年级数学下册1.2.2《直角三角形》教案.pdfVIP

课题：1. 2.2 直角三角形 课型：新授课 年级：八年级 教学目标： 1.经直角三角形全等的“HL ”的判定定理探索过程，进一步理解证明的必要性，掌握并利 用 “HL ”定理解决实际问题． 2.能用尺规完成已知一条直角边和斜边作直角三角形. 3 ．进一步掌握推理证明的方法，发展演绎推理能力，培养学生思维的灵活性与开放性． 教学重点与难点： 重点：直角三角形“HL ”全等判定定理，运用直角三角形全等解决简单的实际问题． 难点：证明“HL ”定理的思路的探究和分析． 课前准备：制作多媒体课件、圆规、三角尺． 教学过程: 一、复习提问，导入新课 出示问题： 1.前面我们学习了判断两个三角形全等的方法，你还记的有哪几种吗？ 2.通过以上方法我们可以看出判断两个三角形全等，已知条件中至少有一条边对应相 等．如果已知在两个三角形中已知两边对应相等时，附加一个什么条件可以说这两个三角形 全等？ 3.如果附加的条件是其中一边的对角对应相等，那么这两个三角形还全等吗？你能画图 举例说明吗？ 处理方式：教师提问，学生回答问题，教师适时板书.预设学生回答． 1.三边对应相等的两个三角形全等（SSS ）． 两边及其夹角对应相等的两个三角形全等（SAS ）． 两角及其夹边对应相等的两个三角形全等（ASA ）． 两角及其中一角的对边对应相等的两个三角形全等（AAS ）． 2.这两边的夹角也对应相等时，这两个三角形全等． 3.不一定全等． 学生画图展示说明： (多媒体出示) B B/ B/ A C A/ C A/ / C/ (1) (2) (3) 思考：如果其中一边所对的角是直角，那么这两个三角形全等吗？ 让我们带着这个问题来共同继续学习直角三角形． 【教师板书课题：1.2直角三角形（2）】 设计意图:通过复习全等三角形的判定方法，利用反例对应用“边边角”判定三角形全 等进行“批判”的基础上设置悬念，激发学生的求知欲，旨在为进一步证明“HL”定理做准 备，同时也培养了学生类比、联想的思考方法． 二、诱思探究，获取新知 1．猜想 如果在两个直角三角形中，已知斜边和一条直角边分别对应相等，那么这两个直角三角 形全等吗？ 处理方式：引导学生思考讨论，教师点拨.学生意见会不统一，有的认为相等，有的认 为不一定相等． 2．探究 做一做：已知一条直角边和斜边，求作一个直角三角 形． 已知：如图，线段a，c （ac），直角α． ＝∠ ＝ ＝ 求作：Rt△ABC，使∠C α，BC a，AB c． 处理方式：教师用多媒体出示画图过程，同时让两名学生在黑板上演示画图，其余学生 在导学案上画图．完成后让学生在小组内交流． 画图过程展示： ＝ ＝ （1）作∠MCN ∠α=90°； （2）在射线CM截取CB a； （3）以点B为圆心，线段c为半径作弧，交射线CN于点A； （4 ）连接AB，得到Rt△ABC． 思考：通过刚才的画图，你有什么发现？ 3．总结 你们所画的三角形都有哪些已知的相等量？你能得出什么结论？ 处理方式：学生思考回答，师板书． 板书：斜边和一条直角边分别对应相等的两个直角三角形全等． 4．证明 你能证明这个命题是真命题吗？试一试，在小组内交流． 处理方式：学生先在小组内交流，然后独立写出已知、求证，并证明．完成后在小组内 交流，教师用多媒体展示学生的证明过程，并及时的评价，同时规范解题过程． 证明过程展示： 已知：如图，在 Rt△ABC 和 Rt△A′B′C′ ＝