牛汉《半棵树》教学设计.docVIP

《半颗树》教案 牛汉 教学目标：1、思考“树”坚持的意义，正确看待残缺美。 2、感悟“奇迹”精神。 教学重难点：1、感悟“奇迹”精神。 教学方法：诵读法、图文展示法、合作探究法、联系实际法 教学课时：一课时 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 趣味导入 教师利用自己原创诗歌《生而为树》与大量千奇百怪的树木图片对学生进行诵读引导，让学生感悟“奇迹”的力量，从而让学生更好的融入《半棵树》的世界。 学生跟随老师进行图片和诗文的欣赏，感知“奇迹”的力量 趣味引导学生进入文本，利用图文并茂加上原创诗歌的方式让学生的注意力更加集中，是保障学生课堂效率的良好开端。 自主学习 教师陪同学生进行自主学习《半棵树》，规范学生自主学习习惯，管理班级纪律，维持课堂良好的学习氛围。 学生利用几分钟的时间快速阅读《半棵树》，修正字音和初步感知本诗大概内容。 培养学生良好的自主学习习惯，达到学生先学，老师后教的有效课堂。 知识小讲 教师针对本诗“知人论世”部分进行讲解，补充学生的知识点盲区。 学生认真听讲，做好随堂笔记，并结合刚刚初步阅读本诗的结论对本诗进行深入思考。 既要遵循学生的课堂主体地位，也要充分发挥教师的引导作用，对学生的一些知识盲区进行清扫。使学生对本文有一定的了解。 反复诵读 第一遍让全体学生大声齐读本文，纠正字音。第二遍教师自己有感情的诵读本诗，发挥教师的示范作用。第三遍请两到三位同学齐读课文，教师注意聆听，并作出有效评价。 第一遍齐读，全体学生结合自主学习部分，准确把握字音进行齐读。第二遍认真聆听老师诵读，体会情感，形成自己的情感理解。第三遍独自诵读课文，并投入自己所理解的情感。 通过诵读法，让学生体会诗歌的“三美”，并从中抓住诗人的情感。 合作探究 教师引导学生对诗歌进行发现问题、分析问题、解决问题的合作探究过程，让学生以小组为单位，独立解决本次环节，并对学生的问题适当点拨。 学生在本次合作探究环节中，积极与本小组成员合作，至少发现一个问题并解决一个问题。 让学生通过合作探究的方式，培养学生合作能力和发现、分析、解决问题的能力。进一步加深学生对本文的理解。 独立思考 教师提出： 1、树（你）为什么要坚持？ 完美vs残缺 两个话题，引导学生进行独立思考，并分享思考成果。 学生独立思考两个问题，通过本诗歌和自身结合，让思维延伸，并分享思考成果。 让学生深入感悟本文的“奇迹”精神，明确奇迹精神的实质与核心。培养学生的独立思考能力，使学生能由文及人，由树及人。 课堂实践 布置课堂练习： 既然我们相信奇迹，奇迹就一定会发生在我们身上，现在的你最想是哪一个奇迹？请同学们分享 学生认真思考并分享自己现阶段身上所希望发生的奇迹。 使“奇迹”精神具现在学生的现实中，引导学生正确树立目标，积极成长。 课后作业 布置课后作业： 以“生而为人”为话题，联系现实，谈谈怎么让自己发生奇迹。 认真思考并完成课后作业，并以此为一次自我激励的过程，朝着梦想努力。 让学生更加明确“奇迹”的核心的九分努力+一分运气。 教学反思： ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。