题破山寺后禅院第一一版.docxVIP

《题破山寺后禅院》教学设计 西安丰镇中心初级中学 郝士楼 教学目标： 1.了解古典诗词欣赏的基本学法。 2.诵读诗词，读出诗歌的节奏，把握诗歌的内容和情感。 3.培养和提高学生的审美情趣。 4.教育学生要保持积极向上的心态，正确对待社会与生活。 教学重点： 1.了解古典诗词欣赏的基本学法。 2.诵读诗词，读出诗歌的节奏，把握诗歌的内容和情感。 教学难点： 1.培养和提高学生的审美情趣。 2.教育学生要保持积极向上的心态，正确对待社会与生活。 教学过程： 一、导入诗歌： 诗是凝练的语言，诗是精美的画卷，诗是崇高的思想，诗是朴素的哲理，诗是很多很多…… ——走进诗歌的世界，你的灵魂将得到升华；走进诗歌的天堂，卑劣者也将变得高尚；走进诗歌的无限天地，领略诗歌的美妙，你会发现原来诗歌更是诗人的漫漫人生路…… 二、学法指导 学习古诗的一种基本学法： 1.解读（了解诗歌的题目、作者及背景） 2.听读（读准字音、节奏与重读） 3.译读（翻译诗歌，弄懂诗歌的意思） 4.背读（理出诗歌的脉络，背诵诗歌） 5.悟读（悟出诗歌的思想内容） 6.赏读（品味欣赏诗歌的精彩之处） 三、走进诗歌 解读： 解题：破山寺，即兴福寺，古址在江苏常熟虞山北麓。后禅院，禅院即寺院，寺院一般分前后院，前院讲经、供佛，后院即“后禅院”，为僧人居住区。那么，“题”字是什么意思？ 题目的意思是什么？（写破山寺后禅院）交代了写作的内容。 这是一首五言律诗,它分四联,分别是：首联、颔联、颈联和尾联。 作者、背景简介：常建——唐代诗人。生卒年和字号不详。开元十五年与王昌龄同榜进士，只做过盱眙（xū yí）尉（相当于现在的公安局长）的小官。由于仕途失意，所以寄情山水，游览名山古刹，寻幽探胜，后来隐居鄂渚的西山。 《题破山寺后禅院》是在他游览破山寺时所作，这是他的代表作。 听读： 1.诗歌朗读的要求：正确、节奏、重音等 2. 操作步骤：1）教师范读。2）同桌互读互听。3）指名读。4）齐读。 题破山寺后禅院 清晨/入/古寺，初日/照/高林。 曲径/通/幽处，禅房/花木/深。 山光/悦/鸟性，潭影/空/人心。 万籁/此/都寂，但余/钟磬/音。 朗读节奏为：2-2-1或2-1-2；韵脚为：林、深、心、音。 译读： 要朗读好诗歌就要以理解诗歌内容为基础。 1.课本上已经对诗歌意思进行了翻译，我们来朗读一下。 2.下面老师请大家把诗人带进去，以第一人称再翻译一下。 示例：早晨我进入古老的寺庙，明媚的朝阳照耀着高耸的树林。我漫步在一条曲折的通向幽静远处的小路上，小路两旁的竹子青翠欲滴，僧人的房舍被花木浓荫覆盖着。我听到鸟儿因山的景色欢悦鸣叫，而清澈的潭水倒映出的幽美景致使我心中俗念净消。此刻，自然界各种声响都悄然寂静，僧人轻敲钟磬的声音在我耳畔回响。 3.诗歌中包含了两个成语，你能找出来吗。 “曲径通幽”：指弯弯曲曲的小路通往幽静深邃的地方。也比喻经过一番曲折后才能获得成功的道理。 万籁俱寂：形容周围环境非常寂静，一点儿声响都没有。 俱：都；全。 背读： 1.译读诗歌，我们了解了诗歌内容，接下来让我们看看作者在游览破山寺时写了哪些景物？ 交流明确：古寺 、初日 、高林、 曲径、 禅房、 花木、 山光 、鸟、 潭影、 钟磬音 2.这些都是描写后禅院的环境，这种环境给我们什么感觉呢？ （板书）环境：静 3.根据板书试背诗歌。 4.闭上眼睛背诵诗歌。 悟读： “读书百遍，其义自见。”学习诗歌，要反复朗诵，感受诗歌的韵律美，体会诗人的感情，达到与诗人心灵相通，感情交融的地步，才会更好地领悟诗歌。 1.这首诗通过描写后禅院幽静的环境，写出了作者怎样的心境呢？ 讨论明确：（板书）向往佛门清净、远离尘世凡俗（或“寄情山水的隐逸情怀”） 2.这种心境可以用诗中的哪个字来概括？ （板书））心境：空 3.接下来，请同学们面带表情地朗读这首诗，去体会作者当时的心情。 赏读： 这次朗读让我们更加走近常建，一首好诗啊，它犹如一杯香茶，光读是不够的，还要仔细欣赏，才能发现它意味无穷。请同学们看看，这首诗哪些地方写得最精彩？ 示例1：颔联“曲径通幽处，禅房花木深”，这一联诗人抓住寺中独特的景物，以静显静，形象地描绘了破山寺幽深、清寂的景色。“幽”，幽远、幽深，给人无限美好的想象。 示例:2：颈联“山光悦鸟性，潭影空人心”，这一联紧承上联，进一步渲染了僧房幽深、清寂。“山光”山中的景色。“悦”，用作动词，使……欢悦。“空人心”，使人心中的杂念消除。“空”，消除。形容词用作动词，“使……空”。 上句表面上是写山光使飞鸟也怡然自乐，实际上，鸟的怡然自乐是诗人心情愉悦的反映。下句写人心对潭影而空，既是诗人表达了宁静的内心感受，也隐约流露了对现实的愤慨和反感。 示例3：尾联“