正数与负数第九版.docVIP

《正数和负数》教学设计 课题 正数与负数 教材分析 正数和负数是学生由小学进入初中后的数学起始课，主要学习在同一问题中具有相反意义的量；正、负数的识别、表示方法，以及正负数的简单应用.本节课也是学生学习有理数的分类、相反数和绝对值的基础． 新教材体系下，小学生已经历了从自然数到负数初步认识的思维提升．从本节课开始，学生的思维还要经历从相反意义的量再到正负数的识别和应用的又一次螺旋式上升． 学情分析 1．该学段学生已经学过了正整数、正分数和零的知识，即正有理数及“0”的知识，还学过用字母表示数的知识，这些都是学习本节内容的基础． 2．负数是一个比较抽象的概念，学生对负数概念理解会不够透彻．为了让学生能比较容易理解负数，多采用从学生的生活实际出发，使学生知识面不断扩大，充分理解引入负数的必要性． 教学目标 1．通过实例，感受引入负数的必要性；会判断一个数是正数还是负数；数0新的认识． 2．体会数学符号与对应的思想，用正、负数表示具有相反意义的量的符号化方法．在同一问题中会用正、负数表示具有相反意义的量． 3．通过归纳，让学生体会认识事物的一般过程是从具体到抽象，从特殊到一般的过程． 培养学生良好的思维习惯和探索精神，通过进行爱国主义思想教育，培养学生良好的个性品质． 教学重点 本节的重点是：会判断正数、负数；运用正负数表示相反意义的量；理解数0表示的量的意义． 教学重点的解决方法：通过生活中的实际，引出如何用简明准确的方法表示相反意义的量，体验负数引入的必要性，使学生进一步体验到正、负数是为解决实际问题而产生的，从而正确认识和区分正数和负数，理解数0表示的量的意义，解决重点． 教学难点 本节内容的难点是：理解负数、数0表示的量的意义． 教学难点的解决方法：通过学生身边问题的思考和解决，如以学生成绩表和个人私密账本等问题为载体，使学生能正确分辨正、负数和初步培养实际应用能力．从而解决难点、疑点． 教学方式 启发探究式教学 教学手段 多媒体（实物投影仪、计算机、直尺、三角板） 教学过程 教学流程安排 活动流程图 活动内容和目的 活动1情境激疑 通过购买“兴国鱼丝”中小聪出现的疑惑，引发认知冲突，激发学生的求知欲望．既符合学生的认知特点，又恰到好处地对学生进行了乡土情感教育. 活动2问题探究 让学生结合生活实际，引出如何用简明准确的方法表示相反意义的量．体验负数引入的必要性，使学生进一步体验到正、负数是为解决实际问题而产生的． 活动3应用新知 通过正数和负数的识别和简单应用，使学生能正确分辨正、负数和初步培养实际应用能力． 活动4拓展应用 以学生成绩表和个人私密账本等问题为载体，进一步提升所学知识的应用能力．这种富有趣味性、知识性的精彩演绎，既符合学生的认知特点，又培养了学生积极思考的习惯． 活动5反思演练 通过学生集体写数学日记、教师作补充的结课方式，培养学生的数学语言表达能力和对知识进行自我整理的学习习惯.体现了“评价目标多元、评价方法多样”的理念，并能“帮助学生认识自我，建立信心”. 教学过程设计 问题与情景 师生互动 设计意图 [活动1] 1．?出示动画视频：小聪食品店购物： 购买一袋500克兴国鱼丝，用电子称称后发现只有497克． 小聪回去找售货员，但售货员指着包装袋上的（500±5）克字样，告诉小聪这袋鱼丝的重量符合标准的！ 兴国鱼丝是不是重量符合标准，这个（500±5）克是什么含义呢？小聪深感疑惑． 2．问题激疑：这里±5又表示什么含义呢？食品生产厂家究竟有没有短斤少两呢？ [活动2] 1．数的产生 2．小聪周记 课件展示小聪同学的一篇周记． 课件抽出语句： ⑴温度零下5℃和零上2℃． ⑵存入1000元和支出600元． ⑶上车2人和下车3人． ⑷向东走300米和向西走1000米． 教师提出问题：以上语句中出现的每一对量，它们有什么共同特点? 3．播放视频：天气预报； 展示图片：存折存取记录． 4．正数和负数的概念 正数：大于0的数叫做正数． 负数：在正数前面加上负号“－”的数叫做负数． 5．数学史介绍： 中国人在世界上最早认识并使用负数．早在两千年前的《九章算术》一书中，就在世界数学史上首次正式引入和使用负数，《九章算术》以后，魏晋时期的数学家刘徽对负数的出现就作了很自然的解释：“两算得失相反，要令正负以名之”，并主张在筹算中用红筹代表正数，黑筹代表负数．随着数学的发展，人们逐渐规范了正负数的读法和写法．如运进2吨，记作+2吨，读作正2吨．运出2吨，记作-2吨，读作负2吨． 6．思考：“一个数不是正数就是负数！”这个判断正确吗？ [活动 3] 做一做： 1．读下列各数，并指出其中哪些是正数，哪些是负数？ －1，2.5，＋，0，－3.14，120 ，－1.732， 2．月球表面的白天平均温度零上126℃，夜