氧气第一零版.docVIP

课题2氧气（第一课时） 教学目标： (一)知识目标： 1、认识氧气的主要物理性质； 2、观察和描述木炭、铁丝、硫等在氧气中燃烧的现象，从中归纳出氧气的化学性质。 3、了解氧气的主要用途、氧气与人类的关系密切。 (二)能力目标： 1、通过探究实验培养学生观察能力、描述实验现象的能力以及分析实验现象的能力； 2、通过探究实验培养学生逻辑推理能力； 3、通过探究实验培养学生科学探究和自主学习的能力。 (三) 情感目标： 1、通过探究活动，提高学生学习兴趣，激发求知欲，培养学生科学素养； 2、增强学生社会责任感，养成良好的环保意识。 3、培养学生辩证看待事物的情感。 教学方法：实验探究、师生讨论。 教具准备：电脑多媒体教学设备。 教学过程： （一）、联系实际、导入新课： 首先以儿童游戏的形式开场。［谜语］：看不见摸不到，不香不臭无味道，动物植物都需要，离开它就活不了——打一物质（氧气）。设问： “人的日常生活中那些地方用到的是氧气？”学生讨论，从而激发学生的学习兴趣, 然后提出一些常见生活中现象，如：人需要呼吸，如果一个人5-7分钟不呼吸会怎么样？家里的液化气是怎样被点燃，为什么能燃烧？等，这些现象都与氧气有关，这样不但能自然导入课题，而且贴近学生生活实际，因此能激活学生思维，使学生带着探索未知的心理进入新的教学。 （二）层层深入、讲述新课 因为氧气与人类的生活联系的非常紧密，我们就有必要来研究一下氧气具有怎样的性质。首先研究氧气的物理性质 ［设问］：什么是物质的物理性质？研究物理性质通常从那几个方面出发？ （1）在通常情况下氧气的色、态、味？（无色、无味的气体） （2）［教师提供资料］已知氧气的密度是1.429克/升，空气的密度是1.293克/升，你从中得到什么结论？（密度比空气略大） （3）鱼儿在水中能自由生活，为什么？（水中有氧气）市场上卖鱼的，为什么过一段时间要向池里舀一些水或通一会空气？（氧气不易溶解于水） （4）如果条件改变固态氧、液态氧是什么颜色？学生进行思考，再通过看教材加深学生的感性认识。通过思考分析、讨论，学生能归纳出： 物理性质: 1、通常状况下，氧气是无色、无味的气体 2、密度比空气略大 3、不易溶解于水 4、 三态转化：101kPa下， 氧气 —— -183 ℃液态氧 —— -218 ℃固态氧 （无色） （淡蓝色） （淡蓝色雪花状） 了解了氧气的物理性质，接下来咱们来探究氧气具有怎样的化学性质。 化学性质： 实验一、木炭在氧气中燃烧： 观察提纲： 1、木炭的色态 2、用坩埚钳夹住木炭伸入氧气瓶中有什么现象？ 3、用坩埚钳夹住木炭在酒精灯上点燃后在空气中可看到什么现象，再把点燃的木炭伸入纯净的氧气中可观察到什么现象？ 4、观察反应后生成物的色态，倒入澄清的石灰水的集气瓶中有什么变化？ 木炭在氧气中燃烧现象： = 1 \* GB3 ①比在空气中燃烧更旺，发出白光; ②放出热量’ ③有能使石灰水变浑浊的无色气体生成 结论： 碳 + 氧气 点燃 二氧化碳 实验二、铁丝在氧气中燃烧： 观察提纲： 1、观察铁丝的颜色、状态。 2、观察集气瓶底放的是什么？为什么要放这些物质？ 3、将铁丝点燃后伸入氧气瓶中有什么象？ 4、观察生成物的色态。 观看视频，通过观察学生可以得出现象和结论： 铁丝在氧气中燃烧现象： = 1 \* GB3 ①火星四射； = 2 \* GB3 ②放出热量 ； = 3 \* GB3 ③有黑色固体生成。 结论：铁 + 氧气 点燃 四氧化三铁 操作注意事项： ①火柴的作用：引燃铁丝 ②将铁丝绕成螺旋状：增大铁丝受热面积，防止热散失 ③待火柴即将燃尽时再将铁丝伸入氧气瓶中：防止火柴燃烧消耗集气瓶中过多的氧气而使铁丝无法燃烧 ④预先在集气瓶中装少量水或在瓶底铺一薄层细沙：防止高温的熔融物溅落炸裂集气瓶底 实验三、硫在氧气中燃烧 观察提纲： 1、硫的颜色、状态？ 2、硫在空气中燃烧火焰的颜色？ 3、硫在氧气中可看到什么现象？ 硫在氧气中燃烧现象： = 1 \* GB3 ①在空气中燃烧发出微弱的淡蓝色火焰，在氧气中燃烧发出明亮的蓝紫色火焰； = 2 \* GB3 ②放出热量； = 3 \* GB3 ③生成一种无色有刺激性气味气体(二氧化硫)。 结论：硫 + 氧气 点燃 二氧化硫 （三）、课堂小结： 氧气无色又无味，液固淡蓝微溶水； 生来活泼又好动，氧化反应有魅力； 咱与木炭能化合，生成二氧化碳气； 铁丝与我来点燃，火星四射多美丽； 咱和硫粉来点燃，化为二氧化硫气。 我的用途多又广，支持燃烧供呼吸； 我是人类的好朋友，造福人类见功绩。 第一句概括总结了氧气的物理性质，后两句概括总结了氧气的用途，中间五句