神经调节的基本方式——反射第一二版.docVIP

《神经调节的基本方式——反射》教学设计 一、教学目标 1.通过分小组实验汇总数据、完成导学案等活动说出条件反射和非条件反射的概念。 2.结合课本和Pad上推送的图片及问题自学巴甫洛夫理论，概述条件反射的建立过程，培养自学、分析等思维能力，能用所学知识解决和说明一些实际的问题。 3.完成导学案表格并利用Pad拍照上传，分析非条件反射和条件反射的异同点。培养学生的信息技术应用、归纳、表达等能力。 4.课前浏览器搜索，分享讨论，小组讨论非条件反射和条件反射的意义，体验团队协作的精神，认识到条件反射使动物和人适应环境的能力加强，以及条件反射在人类生活中和学习中的重要作用。 二、内容与学情分析 学生在上一节学习了反射弧，对反射的形成过程有了一定的知识基础，有利于学生进一步学习理解反射的类型。在此基础上通过实验探究、自主学习、小组讨论等教学活动帮助学生掌握条件反射和非条件反射的概念，理解条件反射的建立过程，总结非条件反射和条件反射的意义，体验生命科学的价值。 八年级学生已具备逻辑推理和信息技术使用的能力，本节课在“EDUSOA东师理想智慧教室”完成，通过热身活动、分组实验、头脑风暴、自主学习、课前浏览器搜索、小组讨论等形式，使用备课助手白板中的“随机抽取”，理想互动精灵中的“推屏”、“收发文件”、“提问”等功能，提高学生主动学习的兴趣，组织开展多种课堂活动，突破重难点，掌握非条件反射、条件反射的概念和条件反射的建立过程以及反射的意义，能用所学知识解决和说明一些实际的问题。 三、教学重难点 重点：条件反射和非条件反射的概念。 解决策略：利用分组实验，学生通过看“溜溜梅字”、看“溜溜梅”、吃“溜溜梅”三个实验，记录口腔内唾液分泌是否增多，小组长汇总数据填写到黑板上的汇总表中，分析数据，分享实验感受，接着写出这三个实验的反射弧，分析三条反射弧的神经中枢从而推出条件反射和非条件反射的概念。使学生在轻松愉快的环境中由浅入深地掌握条件反射和非条件反射的概念，轻松巧妙地突破教学重点。 难点：条件反射的建立过程 解决策略：利用理想互动精灵上的“提问”环节，教师利用Pad上向学生Pad推送图片和问题，学生参考推送的图片和课本42-43页的内容自主学习，归纳总结。充分调动学生的参与，变被动接受为主动自学，激发兴趣，突破难点。 四、教学流程图 五、教学过程 教师的组织与引导 学生的活动 数字化资源的使用及设计意图 热身活动，感受反射 1.设置“听口令做相反的动作”活动，通过提问两个问题，引出课题。 2.出示学习目标。 1.做“听口令做相反的动作”活动，快速集中注意力到课堂中。 2.齐声朗诵学习目标。 口令由易到难，使学生通过真实的游戏体验到思考相关的知识。 理想课堂白板呈现学习目标，让学生的行动更加明确。 实验探究，反射类型 1.制定实验规则，制作表格1实验记录单和黑板上汇总表。 2.组织学生完成“吃溜溜梅”、 “看溜溜梅”、 “看溜溜梅字 ”三个实验。 3.指导学生书写三种反射活动的反射弧。 4.引导学生归纳总结出非条件反射和条件反射的概念。 说出非条件反射和条件反射的概念 1.小组按照实验规则进行实验，并完成导学案上的表格1实验记录单。 2.各小组组长汇总表格1实验记录单中的数据填在黑板上的汇总表中。 3.说出做完实验的感想？ 4.完成导学案上“吃溜溜梅”、 “看溜溜梅”、 “看溜溜梅字 ”三种反射的反射弧。 理想课堂白板出示三条反射弧图片。 白板圈点功能对比三条神经中枢的不同点，白板书写功能总结，得出条件反射和非条件反射的概念。让学生在轻松的氛围中高效的掌握知识。 头脑风暴，识别反射 1.引导学生判断以下现象是非条件反射还是条件反射？并说出理由。 2.提问后两种条件反射是如何形成的引出条件反射的建立。 观看图片和文字回答问题 判断图片上的反射类型并思考海报表演和小狗钻火圈这两种反射是如何形成的呢？ 理想课堂白板动画出示图片和文字，通过分析判断，进一步加深对概念的理解。 自主学习，建立反射 设置有关巴甫洛夫理论问题，引导学生自学并分析条件反射建立的过程。 条件反射的建立过程 参考图片和问题，结合课本42-43页的内容静下心来学习巴甫洛夫理论然后回答三个问题. 理想人人通软件打开课件，利用理想互动精灵软件“提问”功能向学生Pad推送图片和问题。人机互动，让学生的自学效率更高。 表格填写，反射异同 组织学生填写表格，对比两种反射类型的异同点。 非条件反射和条件反射的比较 1.填写表格并用Pad拍照上传。 2.学生代表到大屏前将错误的批改正确。 3.其他学生对照大屏上的答案批改自己填写的。 利用理想互动精灵软件“收发文件”、 “推屏”功能收集学生表格并将一名学生作品推屏展示。 学生用理想课堂白板批注功能将错误的答案批改正确，实现生生互动，创设愉悦、高效的课堂氛围