房五-赵云鹤-泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林.docxVIP

第一课时 课题 《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》 课型 唱歌课 1.教学内容分析 这是一首典型的陕北民歌信天游。内容涵盖了陕北方言、润腔、上下句结构、比兴手法。这首歌曲调高亢、嘹亮，充满了爱的申请和无奈中的悲凉，蕴含着对美好生活的追求与乐观的生活态度。学生通过参与、体验、实践来了解陕北信天游的风格特点，即上下句押韵、两句体结构、比兴的手法。通过对陕北人文、地理的分析，理解民歌的群众性、地域性、即兴性。 2.学习者分析 授课班级为初二年级普通班，学生已有音乐知识，在音高方面，mi-sol-la三音列自由组合能够识别柯达伊音高手势，唱准唱名；在节奏方面，对于八分音符、十六分音符、四分音符、二分音符能够听记，附点八分音符能够读准；对于本节课，八分音符空拍是新知识。学生特点表现为：课上敢于张嘴演唱，学习兴趣较浓，绝大多数学生对陕北民歌比较陌生的，润腔和歌唱韵味是本课重点也是学生需要达到的学习目标。 3.学习目标确定 学生通过聆听光盘范唱、老师口传新授的方式学习《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》，体验陕北信天游原生态的特点，把握陕北方言、歌唱韵味、润腔，有韵味、完整的表现作品。了解信天游这种民歌形式的特点，理解民歌的群众性、地域性、即兴性。本课后应达成自主在其他民歌形式中分辨信天游、把握润腔、韵味等。 4.学习重点难点 歌曲的学唱与润腔、韵味的表现。 5.学习评价设计 1、过程性评价 课上对学生关于陕北方言、歌唱韵味、润腔、有韵味等方面进行评价。 2、终结性评价 教师评价与学生自评、互评相结合。 评价量规： 评价项目 评价内容 评价标准 很好 好 一般 不好 1 掌握陕北方言的发音 2 正确演唱音准及韵味 3 归纳总结信天游的风格特点 4 用所归纳知识对信天游进行判断 5 整体呈现 教学流程示意 核心知识环节方法学生活动 核心知识 环节 方法 学生活动 导入范唱《山丹丹开花红艳艳》聆听、回答问题 导入 范唱《山丹丹开花红艳艳》 聆听、回答问题 欣赏法 欣赏法 了解陕北人文地理知识呈现法陕北人文地理陕北人文地理简介 了解陕北人文地理知识 呈现法 陕北人文地理 陕北人文地理简介 教师范唱，学生带问题聆听歌曲。 教师范唱，学生带问题聆听歌曲。 欣赏法分三遍聆听歌曲 欣赏法 分三遍聆听歌曲 初听歌曲 演示法练习 演示法 练习法 逐句跟随老师模唱；有韵味的唱 ； 歌曲韵味学唱 歌曲韵味 学唱 听辨选出信天游信天游的特点归纳归纳法对比法 听辨选出信天游 信天游的特点归纳 归纳法 对比法 信天游 情景法欣赏法按歌曲感觉做出动作，完整演绎 情景法 欣赏法 按歌曲感觉做出动作，完整演绎 有韵味的演唱表演 有韵味的演唱 表演 6.学习活动设计 一、新课导入 （一）教师范唱《山丹丹开花红艳艳》 教师：这首歌曲是哪个地区的民歌？ 学生：陕北民歌。 教师：你对陕北了解了解多少呢？请看下面选择题，对于陕北描述正确的是？ （二）陕北人文地理简介 陕北是黄土高原, 地形破碎，沟壑纵横，土质疏松，气候干旱，导致水土流失，泥沙泛滥。 有方言，喜欢用叠词，如绿格茵茵，干格巴巴，沙蒿蒿，泪蛋蛋，热腾腾。 在当地，人们习惯于站在坡上、沟底远距离地大声呼叫或交谈、为此，常常把声音拉得很长，于是便在高低长短间形成了自由疏散的韵律。 陕北的艺术形式除民歌外，还有陕北秧歌和陕北腰鼓。 学生：四个选项都对。 【设计意图】以同学们熟悉的歌曲作为导入，激发同学们的学习兴趣。初步了解陕北人文、地理等知识。 二、歌曲学习 （一）初听歌曲 教师：今天，我们就来学习一首陕北民歌《泪蛋蛋抛在沙蒿蒿林》。 1、看歌词，找出不懂的词，听老师读歌词，找出不同的发音，并练习。 2、老师范唱第一段，同学们手打节拍。 教师：歌曲分为几句？ 学生：分为两句。 教师：对，是上下句结构。 3、老师唱第二遍第二段歌词，要求同学们打节拍并找出学习不同发音的词。 教师：上下句的歌词有什么关系？ 学生：先说手巾、再说两个人见面的事。 教师：这种手法叫做比兴。上句先写景状物，下句点明意思主旨。再读一读上下句，结尾的字有什么关系？ 学生：“三道道蓝”的“蓝”字和“拉话话难”的“难”字是押韵的。第二段歌词里的“一个在沟”和“招一招手”最后一个字也是押韵的。 4、老师唱第三遍第三段歌词，要求同学们打节拍并学习不同发音的词。 教师：歌唱过程中字和音是什么关系呢？ 学生：依字行腔。 教师：民歌的韵味是无法在谱面来体现，因为这样的特殊性，民歌有独特的教学方式——口传心授，这也反应了民歌的特点之一，就是群众性，人们日常生活中的所见、所闻、所为、所思、所感，有感而发，唱出来，旋律跟音调一致，难得的是韵味。 【设计意图】让学生带着问题听教师的三次范唱，目的是多听，熟悉旋律，在聆听过程中总结依字行腔的歌唱方式，从而引出民歌的群众性这一特点。通过观察、