含30°角直角三角形的性质和判定第一版.docVIP

第2课时　含30°角直角三角形的性质和判定 1.进一步掌握直角三角形的性质——直角三角形中,30°的角所对的边等于斜边的一半. 2.能利用直角三角形的性质解决一些实际问题. 直角三角形性质：直角三角形斜边上的中线等于斜边的一半. 直角三角形性质的运用. 一、创设情景 旧知回顾： 1.直角三角形有哪些性质？ 解：(1)两锐角互余；(2)斜边上的中线等于斜边的一半. 2.已知,在Rt△ABC中,CD是斜边AB边上的中线,∠A＝20°,则∠BCD＝__70°__. 二、新知探究 探究一：含30°角直角三角形的性质 自学教材P4动脑筋完成： 已知直角三角形中30°角所对的直角边长为3cm,则斜边上的中线为__3__cm. 【归纳】在直角三角形中,如果一个锐角等于30°,那么它所对的直角边等于斜边的一半. 【合作探究】 【例1】如图,在△ABC中,AB＝AC,∠BAC＝120°,EF为AB的垂直平分线,EF交BC于点F,交AB于点E,求证：BF＝eq \f(1,2)FC. 证明：连接AF. ∵EF是AB的垂直平分线,∴BF＝AF,∠B＝∠FAB. ∵AB＝AC,∠BAC＝120°, ∴∠B＝∠C＝eq \f(1,2)(180°－∠BAC)＝30°, ∴∠FAB＝∠B＝30°, ∴∠CAF＝∠BAC－∠BAF＝120°－30°＝90°, ∴在△ACF中,∠C＝30°,∠CAF＝90°, ∴AF＝eq \f(1,2)FC,∴BF＝eq \f(1,2)FC. 探究二：含30°角直角三角形的判定 自学教材 P5动脑筋完成： 在Rt△ABC中,∠C＝90°,BC＝2,AB＝4,则∠A＝__30°__. 【归纳】在直角三角形中,如果一条直角边等于斜边的一半,那么这条直角边所对的角等于__30°__. 【合作探究】 【例2】如图,△ABC的边AB的垂直平分线DE分别交AB,BC于点D,E,AE平分∠BAC,若∠B＝30°,求证：BE＝2EC. 证明：∵DE垂直平分AB,∴BE＝AE,∴∠B＝∠BAE＝30°.又∵AE平分∠BAC,∴∠BAE＝∠CAE＝30°,∴∠C＝90°,∴BE＝AE＝2EC. 探究三：含30°角直角三角形的性质和判定的应用 【合作探究】 【例3】已知：如图,在△ABC中,∠A＝30°,∠ACB＝90°,M,D分别为AB,MB的中点.求证：CD⊥AB. 证明：∵∠ACB＝90°,M为AB的中点, ∴CM＝eq \f(1,2)AB. ∵∠ACB＝90°,∠A＝30°,∴CB＝eq \f(1,2)AB,∴CM＝CB.∵D为MB的中点,∴CD⊥BM,即CD⊥AB. 三、交流展示 1.将阅读教材时“生成的问题”和通过“自主探究、合作探究”得出的“结论”展示在各小组的小黑板上,并将疑难问题也板演到小黑板上,再一次通过小组间就上述疑难问题相互解疑. 2.各小组由小组长统一分配展示任务,由代表将“问题和结论”展示在黑板上,通过交流“生成新知”. 四、评价与反思 1.今天学习了什么？学到了什么？还有什么疑惑？有什么感受？ 在学生回答的基础上,教师点评并板书： (1)含30°角直角三角形的性质. (2)含30°角直角三角形的判定. (3)含30°角直角三角形性质和判定的应用. 2.分层作业： (1)完成教材P7A组4～5题,P8组7～8题. (2)完成“智慧学堂”相应训练. 五、教后反思 学生的掌握情况较好,但是对于实际问题的应用题转化为数学问题还存在一定的差距,今后的教学中,需不断强化提高. ? 感谢您的阅读，祝您生活愉快。