新北师大版八年级数学上册第六章《第六章章末复习》名师教案.docVIP

第6章 章末复习 一、本章思维导图 师生共同回顾本章知识点，构建知识结构图，让学生对本章知识有个整体把握，体会各知识之间的联系与区别，教学时要有的放矢. 释疑解惑，加深理解： 1.求加权平均数 求算术平均数是加权平均数的特例.加权平均数的实质就是考虑不同权重的平均数，当加权平均数的各项权重相等时，就变成了算术平均数. 2.求中位数 求一组数据的中位数时，要是把这组数据按从小到大（或从大到小）的顺序排列起来，然后求中位数，不可直接取中间的数为中位数. 3.方差 在平均数相差不多的情况下，方差是衡量一组数据波动大小的量，方差越小，数据的波动就越小，证明数据越接近平均数. 二、典型例题讲解 例1 为了了解中学生穿鞋的鞋号情况，对某中学七年级（2）班的20名女生所穿鞋号统计如下： 那么由这20名女生的鞋号组成的一组数据的平均数是 ，中位数是 ，众数是 ，鞋厂最感兴趣的是 数. 【分析】平均数可用加权平均数公式计算： =22.55（cm）. 中位数是第10个和第11个两个数据的平均数，而这两个数据均是22.5.众数是出现次数最多的数据，同时也证明这种号码的鞋是学生中穿得最多的，也是厂家销售得最好的，是这组数据中最重要的. 答案：22.55，22.5，23，众 例2 某样本x1+1，x2+1，…xn+1的平均数为10，方差为2，求样本x1+2，x2+2…，xn+2的平均数及方差. 【分析】由平均数及方差的性质可知，若x1，x2，x3…，xn的平均数为 ，方差为s2，则ax1+b，ax2+b，ax3+b，…，axn+b的平均数为a+b，方差为a2s2. 解：由题意可知， 所以样本x1+2，x2+2…，xn+2的平均数及方差为： =2 所以样本x1+2，x2+2…，xn+2的平均数为11，方差为2. 例3 一次科技知识竞赛，两组学生的成绩如下表所示： 已经算得两个组的平均分都是80分，请根据学过的统计知识，进一步判断两个组在这次竞赛中的成绩谁优谁次，并说明理由. 【分析】这是一道不同于常见的计算众数、方差、中位数等题目的开放性问题.要求大家计算这些数据并不难，但在没有任何提示的情况下，要从某些方面去进行分析和判断，可能会令很多人束手无策.由此可见，形成扎实的基本功底，提高数学素质比单纯会计算要重要得多.另外，从这道题也可以看出，解数学题要有一定的结论叙述能力. 解：甲组成绩的众数90分，乙组成的众数为70分，从成绩的众数看，甲组成绩好些. s2甲＝×［2×（50-80）2+5×（60-80）2+10×（70-80）2+ 13×（80-80）2+14×（90-80）2+6×（100-80）2］ ＝×（2×900+5×400+10×100+13×0+14×100+6×400）＝172， s2乙＝×（4×900+4×400+16×100+2×0+12×100+12×400）＝256， 因为s2甲＜s2乙，所以甲组成绩较好. 甲、乙两组成绩的中位数、平均分都是80分，其中甲组成绩在80分以上（含80分）的有33人，乙组成绩在80分以上（含80分）的有26人，所以从这一角度看，甲组成绩较好. 甲组成绩高于90（含90分）的有14+6=20（人）， 乙组成绩高于90（含90分）的有12+12=24（人）， 因为乙组成绩集中在高分段的人数多，同时乙组得满分的人数比甲组得满分的人数多6人，从这一角度看，乙组成绩较好. 补充训练，巩固提高： 1.某班中考数学成绩如下：得100分7人，得90分14人，得80分17人，得70分8人，得60分3人，得50分1人，平均分为 ，中位数为 ，众数为 . 2.某课外小组的同学们在社会实践活动中调查了20户家庭某月的用电量，如下表所示： 则这20户家庭该月用电量的众数和中位数分别是（ ） A. 180度，160度 B.160度，180度 C.160度， 160度 D.180度，180度 3.某班团支部统计了该班甲、乙、丙、丁四名同学在5月份“书香校园”活动中的课外阅读时间，他们平均每天课外阅读时间 与方差 s2如下表所示，你认为表现最好的是（ ） A.甲 B.乙 C.丙 D.丁 4.为了从甲、乙两名学生中选择一人参加法律知识竞赛，在相同条件下对他们的法律知识进行了10次测验，成绩如下（单位：分） （1）请填写下表： （2）利用（1）的信息，请你对甲、乙两个同学的成绩进行分析. 【教学说明】这四道题主要是为了加强本章知识的综合应用，前三题相对简单一些，学生独立完成，最后一题可以让有困难的学生讨论得出结论.教师适当给予引导. 答案： 1.82.2分，8