《让高二年级学生学会有效理解生物知识的研究》课题开题报告.pdfVIP

《让高二年级学生学会有效理解生物知识的研究》 课题开题报告 一、 选题的缘由 1. 配合学校要求 2009 —2010 学年度第二学期海南华侨中学教研工作计划 ：开展 “让学生学会学 习 ”的实验课题研究，以教研组主题教研活动和教师小课题研究为载体，并借助 网络，全面开展总课题为 让学生学会学习“ ”的实验课题研究。着力于转变学校的 发展模式， 改变师生的生存状态， 全面推进学校的素质教育。 学校三年实验的总 课题为 “让学生学会学习 ”（或有效学习“ ”）；教研组三年的实验课题 “让学生学会 学习 XX 学科 ”；备课组三年的实验课题 让“ XX 年级学生学会学习 XX 学科 ”；教 师每学期的实验课题 “如何指导学生 ……”；学校总课题、教研组分课题、备课组 分课题和教师小课题四位一体， 全校老师达成共识， 都在向学生强调、 都在课堂 上实施，生成合力，形成共振，整体推进。每个人搞一项实验研究研究，却能分 享几十个人的研究成果。 2.根据教师的现状 我校高二年级生物教师中，年轻教师较多，有些老师对教材理解不深，处理不 当，把握不住教材的要点；上课缺乏计划，缺乏设计，随意性强。这种缺乏准备 的教学，教学的效果必然要大打折扣。 教师的教与学生的学脱节， 教学相长有名 无实。学生在课堂上的学习参与程度达不到足够的广度和深度。 使得学生不能按 照客观事物发生发展规律理解知识。 解决以上问题的根本在于促进教师教学方式 与学生学习方式的根本变革。 其中教师课堂教学前的准备过程、 课堂教学时的实 施策略都起到了决定性作用。 学生是否理解生物学发生发展的规律很大程度上取 决于教师在这两个过程中的具体行为。 因此，学生有效理解生物学的研究必须要 求我们要将教师的教学行为扩展到影响教学行为的更大范围中去， 即教师在课堂 教学前、课堂教学时、 课堂教学后的每个教学环节有效联系起来， 找到找到生物 学发展规律使学生在学习中迅速成长。 3.学生的反馈 通过对生物经常考高分学生的调查学生的声音主要有： 生物 !我上生物课都不用听课的 ,照样考高分 ! 因为高中的生物就是在初中生物的基础上进行了一点点的扩展 ! 理解常考的知识点比如蛋白质的内容 ,再就是氨基酸的组成 ,还有基因的组合 ,每 次考试都有啊 !还有一个就是实验的设计 !我经常把学的东西很多都可以和生活现 象结合 ,而且还可以结合化学来学生物 ,这样两门一起进步 ! 我是一个严重的偏科生 ,还有所任教的老师不同 ,可能情况有所不同。 学生物背是没有用的，关键是你要学会理解，你正真的理解了以后你会发现生 物其实很简单。关键点如：新陈代谢、光合作用、以及基因工程等，还有就是要 把重点实验一定要搞懂弄明白理解了 多看书 一定要多看书 小字都不要放过 保证你每次都有新的发现 只有打 好基础以后才能取得好的成绩 我大学所学专业为生物工程，选这个专业的原因就是因为自己感觉高中生物非 常简单。高中生物需要多理解， 多分析，学生物的人手要勤劳， 不停地画图分析。 原理十分简单， 比如氨基酸脱水缩合， 在从化学方面看， 很简单。然后就是看书， 就是教科书写得最实在，书上面什么都有，反复地看。 最重要的是要有信心，没有什么是学不好的，不要感觉自己不适