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《课堂互动教学策略实证研究》方案 泉州第十一中学 罗型芳 一、课题的现实背景及意义 （一）课题提出的现实背景 课堂教学是学校教育最重要和最基本的活动形式， 学生获得知识 和能力、形成品格和取得发展主要是在教学过程中实现的。 课堂教学 不但是学生的认知过程， 更是学生的生命活动过程， 是师生人生中一 段重要的生命经历。 对于学生而言， 课堂教学是其学校生活的最基本 的构成部分，它的质量，直接影响学生当前和以后素质的形成和发展； 对于教师而言，课堂教学是其职业生命最基本的构成部分， 它的质量， 直接反映了教师对职业的感受、 态度和专业水平的发展， 亦是教师的 生命价值在职业上最直接的体现。 因此，优化高中语文课堂师生互动 的策略研究，实现师生互动及其有效性， 是提高素质教育质量的关键。 在新课程标准指导下的高中语文课堂， 教师的教学方式、 评价方 式、学生的学习方式有了许多新的变化， 我们的语文课堂焕发了生机， 但在教学中师生互动的方式中仍然存在以下几方面的偏差： 1.形式单调，多师生间的机械互动，少生生间互动。课堂上大多 是教师提问学生回答，而学生与学生之间的交流十分少见。 2. 教学内容偏颇，多认知互动，少情感态度和价值观的互动和行 为互动， 因而课堂教学中缺乏与学生真诚的内心沟通， 缺乏与学生真 挚的情感交流。 3. 深度不够， 多浅层次互动， 少深层次互动。 在课堂教学互动中， 我们常常听到教师连珠炮似的提问， 学生机械反应似的回答， 这一问 一答看似闹忙，实际上，此为“物理运动”，而非“语文反应”，即 缺乏教师对学生的深入启发，也缺乏学生对教师问题的深入思考。 4. 互动作用失衡，多“控制→服从”的单向型互动，少“交互→ 平行”多边型互动。 （二）课题研究的实践意义 1.通过课题研究，引导教师深入学习教育教学理论，不断更新教 育观念，提高教师自身的教学水平和艺术涵养。 2. 创建良好的课堂互动环境， 提高学生主动参与学习的意识和能 力，有效地发挥学生的主体作用，激发学生学习的积极性和主动性， 培养学习语文的兴趣，充分展现个性，从而提高课堂效率。 3. 构建积极、适宜、和谐的师生关系， 在语文课堂上形成多层次， 多通道、多方位、多形式的互动网络，并形成一定的互动教学模式。 （三）课题研究的理论价值 课堂教学互动方式及其有效性必须通过教师切实有效的实践才 能得出。教师的课堂教学互动方式建构必须借助实践进行实验、 反思、 改进，形成良好的方案再实践、反思、改进。 二、本课题在国内外同类研究领域的历史、现状及趋势 目前，国内外对于互动式课堂教学模式的研究，国外起步较早， 国内起步较晚。 国内主要近五年开始， 且大都是国外互动式教学模式 的介绍和验证， 有的是教学经验的总结和升华， 理论基础往往不够明 确和完善， 对照国外较成功的互动式教学经验， 及新课程要求学生采 用互动式教学势在必行。在国内的课堂教学中师生互动的形式较单 调，多师生互动，少生生间互动。而事实上，许多国外研究专家正把 生生互动当作教学中尚待进一步开发的宝贵的人力资源， 认为生生互 动是教学成功的不可缺少的重要因素。 因此针对此课题的研究是很有 必要的。 三、课题研究的内容及预期目标