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《ang、eng、ing、ong》教学设计
教材分析
本课有五部分内容。
第一部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,配图画。图中的妈
妈坐在床上抱着婴儿, “床”有ang的读音。图中有猫头鹰形状的闹钟,借“鹰”“
钟”分析出ing、ong的音。图中床头还有台灯,根据“灯”的读音,借deng分析出en
g的音。
第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习,包括两拼与三拼的音节。
第三部分是读音节词语 y óu y ǒng、 q í z ì x íng ch ē、 d ǎ p īng
p āng q íu,并认识“车、羊、走、也”四个字。
第四部分是一首儿歌,讲两只羊的故事,相机讲解互相谦让的道理。
第五部分是音节的书写。
学情分析
本课的拼音练习没有呈现拼读过程,直接出现了音节,这种编排形式不是要求
直呼音节。教学时,应尽量让学生自己拼读请音节,教师适当指导即可。三拼音节的
练习,可先复习三拼连读的方法,再让学生自己拼读,教师注意对有困难的同学进行
辅导。
教学建议
1.字母教学和整体认读音节教学。
教学新课前,可先复习前鼻韵母和部分三拼音节,为学习新课作铺垫。
教学后鼻韵母,要着重指导后鼻韵母的发音方法:(1)比较四个后鼻韵母的组成(它们
都是由一个单韵母和后鼻尾音-
ng组成的);(2)学会ng的发音(舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气);(3)用连读的方法练
习发ang、eng、ing、ong的音。
掌握后鼻韵母的发音以后,可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较: an-ang,
en-eng, in-ing,以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。
整体认读音节ying可以和后鼻韵母ing对比识记
2.拼音教学。
本课的拼音练习没有呈现拼读过程,直接出现了音节,教学时,应尽量让学生自己拼
读,教师注意对有困难的同学进行辅导。
3.音节书写指导。
在读准音、记住形的基础上练习书写音节词语。注意:
(1)每个音节的字母要靠拢;
(2)看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母;
(3)根据前面学过的书写格式写正确。
4.读儿歌。
学完本课,学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读儿歌。试读时,能
认识的字尽量不依赖拼音,不认识的请拼音“帮助”。
5.认记生字
认记生字是难点。教师可以让学生用自己喜欢的方法记住汉字,然后相互交流
记字方法,以便互相学习,受到启发。
教学目标
1.学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书
写。
2.学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节.
3.认识3个生字,正确朗读词语、儿歌。
重点难点
重点:
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。
难点
eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点.
教学准备
字母卡、音节卡、多媒体、小黑板
课时安排
2课时
第二课时
课时目标
认识4个生字,正确朗读词语、儿歌。
教学过程
一、导入
上节课我们学习了四个后鼻韵母,它们都是谁啊?大声喊出它产的名字。(生答
)
二、看图识字
1.你们热爱运动吗,都喜欢做哪些运动?
出示课本图问:小朋友们,你们喜欢这些运动吗?
2.识记生字:自、行、车。
(1)读准字音。指名读,齐读
(2)记忆字形。启发学生自主识记生字。
三、学习儿歌
1.谈话激趣:到今天,我们把汉语拼音全部学完了。大家借助拼音可以读更多的诗歌
和故事了。这儿有一段话很有趣,想读吗?
2.学习朗读儿歌。
(1)出示儿歌。学生先找出认识的字母和音节,读一读。然后自由读短文,教师巡视
。
(2)学生看图听师范读儿歌,然后仿读。
3.表演读儿歌《两只羊》
4.了解儿歌意思,问:你们读懂了什么?
四、指导书写音节
m íng li àng
1.学生拼读音节。
2试着用上音节说句话 。
3在四线
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