《a o e》公开课教学设计第一课时.pdfVIP

《a o e》教学设计 教材分析 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母a、o、e,及各自配图。 图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构 成的图形提示a的字形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在 水上游, “鹅”提示e的读音,鹅在水中的倒影提示e的字形。第二部分是声调符号和a、o、 e三个单韵母的四声。第三部分是a、O、e的书写格式及笔画、笔顺。 a、O、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及o e的第二声和第三声是教学的难点。 学情分析 学生虽然刚入学,但大部分学生已经有了一定的拼音基础。教学a、o、e的发音,可以 从引导学生看图说话入手,利用插图学习a、o、e的读音。还可以编成顺口溜帮助学生记忆 发音方法,如, “张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee” 教学建议 1.字母教学。 教学a、o、e的发音,可以从引导学生看图说话入手,利用插图学习a、、e的音,还可以编成 顺口溜帮助学生记忆发音方法,如, “张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee”。要告诉 学生发单韵母a、O、e的音时,口形不能变动。 声调教学,要讲清声调符号的形状和四声的读法。第一声起音高高一路平,第二声由 低到高往上升,第三声先降然后再扬起,第四声从高降到最底层。可以借助图画学习a、O、 e的四声: “汽车平走aaa,汽车上坡aaa,汽车下坡又上坡aaa,汽车下坡aaa。”教师示范读 声调时,开始可以读得夸张一点,还可以用手势表示,帮助学生掌握四声的变化。 2.书写指导。 先让学生认识四线格,观察a、O、e在四线格中所占的位置,再指导书写. a 占中格,先写左半圆“c”,再写竖右弯“”,两笔写成。o 占中格,从左上起笔,一笔写成。 e 占中格,从里面起笔,一笔写成. 3.扩展活动:读儿歌 圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴aaa太阳出来红彤彤,公鸡一叫。oO。清清池塘一只鹅,水中倒影 eee 教学目标 1. 学会a、O、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。知道单韵母有四个声调 ,认识声调符号,能直接读出带调a、O、e的音。| 2.认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。 重点难点 重点:a、O、e的发音和韵母带调读。 难点:e的发音及a、O、e的第二声和第三声的读法. 教学准备 配合学习a、O、e发音的录音带、a、o、e及带声调a、o、e字母卡片、画有四线格的小黑 板.。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1.学会a、o、e三个单韵母,能读准字母音,认清字母形 2.认识声调符号,学习掌握a、O、e的四个声调,能直接读出带声调韵母的音。 教学过程 一、 明确学习目的,激发学生学习兴趣 1.教师先读一个带有注音的有趣的小故事,告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物 了,另外,以后学习查字典、学习普通话都离不开汉语拼音,借以激发学生的学习兴趣。 2.教读儿歌: 汉语拼音用处大,学习生字需要它,帮助学好普通话,我们决心学好它。 3.看图讲故事(依据课本插图教师编讲),激发学生学习兴趣。 二、学习单韵母a 1.看图引出单韵母a,板书a 2.教师示范发a的音。边读边讲发音方法,讲解发音要领,并做示范。嘴张大,舌头居中,舌 位低,嘴唇呈自然状态(不圆唇),发音过程中口形不能变动。 可以利用插图,借助“啊”让学生读准a的音;可编顺口溜帮助学生记忆发音方法, “张大嘴 巴a、a、a 3.再引导学生看图:小女孩的头部像a的形,小女孩张大嘴巴发的就是a的…… 4.学生反复练习发a的音。教师巡视指导纠正,单个练习(开小火车,指名读) 三、学习单韵母o(方法同上) 注意:教发o音时,讲要领,做示范。 发音时,嘴半开半闭,嘴唇拢圆,舌尖向后缩,舌面后部隆起,把“喔喔”的音拉长,口形舌位 不变,接着呼气发音。 四、学习单韵母e(方法同上) 注意:教发e音时,讲要领,做示范。这个韵母不是“鹅”的音,是第一声e, “鹅”是第 二声。发音时,口形要变扁,半开半闭舌头后缩,舌根稍微抬高一些,嘴角往两边咧开,露出 牙齿。嘴巴扁小e、e、e。 五、小结 1