《b、p、m、f》公开课教学设计第二课时.pdfVIP

《b、p、m、f》教学设计 教材分析 本课包括四部分内容。 第一部分是四个声母b、p、m、f,及相应配图。 第二部分是拼音练习,包括三项内容:一是以音节ba为例,借助图画教学拼音方法;二 是声母b和带调韵母a的拼音;三是b、p、m、f和a、O、i、u相拼的拼音练习。 第三部分是读词认字,配有图画,图上画着“爸爸”“妈妈”。 第四部分是b、p、m、的书写格式及笔顺。 学情分析 一年级学生,方向感较差,有一部分同学对b、p辨认不清。还有很大一部分学 生不易读准声母的本音。 教学建议 1.字母教学。 教学b、p、m、f,要重点指导发音部位和发音方法。学生不容易读准声母的本音,教 学时要多种方法配合,让学生在实践体验中领悟发音方法。可从插图入手,借助“播 ”“坡”“摸”“佛”的读音,读准b、p、m、f。教学b、p时,可让学生通过试验比 较,区别发音:将一张薄纸放在嘴前,比较发音。发b时,薄纸基本不动;发p时,薄纸有 明显的颤动。 教学b、p、m、f的形,可以引导学生发现图与字母相似的部分;可以启发学生联系生 活,说说这些字母像什么;还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆,如, “右下 半圆bbb,右上半圆ppp,两个门洞mmm,一根拐棍fff。” 2.拼音教学。 教学拼音方法前,先要复习单韵母及其四声,为学习拼音做好准备。 教拼音方法,可先指导学生看拼音方法图。告诉学生在拼读音节时,声母b要读得轻 短些,单韵母a要读得响亮些。可利用“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”的口诀, 配合演示操作,帮助学生掌握拼音方法。 声母b和韵母a的四声相拼有一定难度,要反复练习。声母b、p、m、f和a、0、i、u 相拼的拼音练习,可用拉动式卡片或翻动式卡片让学生反复练习,以掌握拼读音节的 要领。 3.书写指导。 4.认读字词。 教学目标 1.学会b、p、m、f个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。 3.学会带调拼读b、p、m、f与单韵母组成的。 4.认识2个生字,正确读词。 重点难点 重点 1.学会4个声母,读准音,认清形,正确书写。 2.学会声母b、p、m、f和单的母a拼成音节的方法。 3.学会带调拼读b、p、m、f与单韵母组成的音节。 难点 拼读声母和韵母组成的音节。 教学准备 字母卡、音节卡、录音机、小黑板 课时安排 2课时 第二课时 课时目标 1.学会带调拼读音节及b、p、m、f与单韵母组成的音节。 2.认识2个生字,正确读词 。 教学过程 一、复习导入 1.出示字母卡片,请学生认读。 2.请学生正确读出声调。 3.练习按笔顺正确书空。 二、学习拼读音节的方法 1.出示音节ba:这就是“八个”的“八”。把学习拼读音节与学生的口语经验紧密 地结合起来,使学生知道“八”的读音是ba, 由声母b和韵母a组成。 2.范读拼音,然后指导学生看拼音方法示意图:小猴反向将两张卡片往一起推,表示 把b和a碰到一起,接着向学生介绍拼读音节的要领:前音轻短后音重,两音相连猛一 碰。 3.范读并指导学生随读,反复实践。选po、mi、fu等几个音节进行拼读示范,学生随 读,使他们初步领会和掌握拼音的读写方法。 4.根据拼音方法示意图的特点,练习拼读。比如练习b、p、 m、f与a、o、i、u相拼。 5.待学生练熟了,及时打乱顺序请学生自由拼读。 三、学习带调拼读音节 1.出示ba, 向学生讲解这是“八”的读音。 2.提示:声母和带调的韵母相拼,拼出带调的音节。如:b－ǎ一b ǎ。要求学生用同 样的方法,拼读m ǐ、p ò、f ǔ等拼音 。 3.指导学生练读四个带调的音节,指出有误的地方,给予纠正。 4.指导学生进行拼读词语练习四、看图读词语,认字。 1.指导学生看图、听音节、读词。 2.板书图中的音节、汉字。 B à ba m ā ma 爸 爸 妈 妈 3.学生试着读、老师领读 4.反复练读、指名