《a o e》公开课教学设计第二课时.pdfVIP

《a o e》教学设计 教材分析 本课包括三部分内容。 第一部分是三个单韵母a、o、e,及各自配图。 图中,一个小女孩在唱歌,她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音,小女孩的头部和小辫子构 成的图形提示a的字形。一只公鸡正在打鸣,公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在 水上游, “鹅”提示e的读音,鹅在水中的倒影提示e的字形。第二部分是声调符号和a、o、 e三个单韵母的四声。第三部分是a、O、e的书写格式及笔画、笔顺。 a、O、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点,e的发音及o e的第二声和第三声是教学的难点。 学情分析 学生虽然刚入学,但大部分学生已经有了一定的拼音基础。教学a、o、e的发音,可以 从引导学生看图说话入手,利用插图学习a、o、e的读音。还可以编成顺口溜帮助学生记忆 发音方法,如, “张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee” 教学建议 1.字母教学。 教学a、o、e的发音,可以从引导学生看图说话入手,利用插图学习a、、e的音,还可以编成 顺口溜帮助学生记忆发音方法,如, “张大嘴巴aaa,拢圆嘴巴ooo,扁扁嘴巴eee”。要告诉 学生发单韵母a、O、e的音时,口形不能变动。 声调教学,要讲清声调符号的形状和四声的读法。第一声起音高高一路平,第二声由 低到高往上升,第三声先降然后再扬起,第四声从高降到最底层。可以借助图画学习a、O、 e的四声: “汽车平走aaa,汽车上坡aaa,汽车下坡又上坡aaa,汽车下坡aaa。”教师示范读 声调时,开始可以读得夸张一点,还可以用手势表示,帮助学生掌握四声的变化。 2.书写指导。 先让学生认识四线格,观察a、O、e在四线格中所占的位置,再指导书写. a 占中格,先写左半圆“c”,再写竖右弯“”,两笔写成。o 占中格,从左上起笔,一笔写成。 e 占中格,从里面起笔,一笔写成. 3.扩展活动:读儿歌 圆圆脸蛋扎小辫,张大嘴巴aaa太阳出来红彤彤,公鸡一叫。oO。清清池塘一只鹅,水中倒影 eee 教学目标 1. 学会a、O、e三个单韵母,读准音,认清形,正确书写。知道单韵母有四个声调 ,认识声调符号,能直接读出带调a、O、e的音。| 2.认识书写汉语拼音的四线格,学习使用四线格。 重点难点 重点:a、O、e的发音和韵母带调读。 难点:e的发音及a、O、e的第二声和第三声的读法. 教学准备 配合学习a、O、e发音的录音带、a、o、e及带声调a、o、e字母卡片、画有四线格的小黑 板.。 课时安排 2课时 第二课时 课时目标 1.复习巩固a、o、e三个单韵母的读音、字母形及声调. 2.认识书写汉语拼音的四线格,学习书写a、O、e三个单韵母的正确笔顺。认识拼音字母的 基本笔画, “c”左半圆, “1”竖右弯. 教学过程 一、复习巩固 a、0、e三个字母的读音及四个声调练习。自愿戴着拼音头饰在课间玩耍。注意观察所看 到的字母之间有什么不同,并记住对方的拼音名字。上课时学生戴着头饰来学习和做游戏 。(读书,读卡片,自读,指名读,同桌互相读) 二、教写a、O、e三个单韵母 1.认识四线(从上到下)三格(上、中、下)。 2.拼音字母由基本笔画组成的,在四线格中,要按一定的规则书写。在写字母前,先学习本 课拼音字母的基本笔画名称。“c”左半圆, “”竖右弯。 3.教学生书写。 (1)a占中格,两笔写成,笔顺是:先写c,从第二线下一点儿的地方起笔向左贴上第二线 写半圆,下面贴上第三线,到第三线上一点儿的地方收笔,充满中格。第二笔“t”,从第二 线挨着左半圆的起点起笔向下写竖,与左半圆下方相接后向右弯。 (2)教写0,让学生看书上范字字帖后,分几步教写。 ①这个单韵母念什么? ②在四线格中占什么位置? ③应该怎样写?由几笔组成?(由左上起笔一笔写成个圆,充满中格) (3)教写e。 教写提问同o,从里边起笔写横,再向左写半圆 . 三、巩固练习 1.用拼音卡片复习三个单韵母读音及带调韵母读音。 2.教师范读后,让学生练习读,可先带领学生找到书上的字母位置,明确读书顺序,自读,再 指名读. 四、作业 回家做字母卡片,然后读给爸爸妈妈听。