《d t n l》第二课时教学设计.pdfVIP

《d、t、n、l》教学设计 教材分析 本课包括五部分内容。 第一部分是四个声 d、t、n、l,每个声母配有一幅图画。第一幅图是一面竖着的鼓提示d 的形。第二幅图是一个小姑娘打着伞,伞的把手提示t的形。第三幅图是一个写着“艺术节 ”的门洞,门洞的形状提示n的形。第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍敲架子鼓,小男 孩手中的木棍儿提示l的形。 第二部分是d、t、n、1与单韵母的拼读练习。 第三部分是带调拼读音节,认识三个生字。这部分配有幅情境图:宽阔的马路两边是肥沃的 泥土。 第四部分是一首儿歌。巩固所学声母与韵母组成的音节。 第五部分是d、t、n、1的书写格式及笔顺。 学情分析 字 d、t、n与前一课所学的字 b、f、m有相似之处,学生容易混淆。可以引导学生通过 合作探究的学习方式,发现它们在形体上的联系,弄清它们之间的区别。在学生掌握读音后 ,点击课件出示d、t、n与b、f、m六个字 ,让学生细细观察,反复比较,小组讨论得出它们 的不同点:左下半圆是d,右下半圆是b,一个门洞n,两个门洞m,伞把朝上t,伞把朝下f。还可 以编顺口溜帮助学生记忆本课新学的字 ,如, “队鼓鼓槌d、d、d,鱼儿跳舞t、t、t,一个 门洞n、n、n,一根木棍儿1、1、1” 教学建议 1.字母教学。 教学d、t、n、1,要重点指导发音部位和发音方法。可利用图画,以说话助发音,如,借助“ 得”发准d的音,借助“嘞”发准|的音。也可让学生在自主的体验活动中找准发音部位,掌 握发音方法。如,教学d、t时,可让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法:发d时,感觉 不到气流冲出;发t时,有较强的气流冲出。教学n l时,可让学生捏着鼻子发1的音,体会气流从舌头来;松开鼻子发n的音,体会气流从鼻腔出 来 2. 拼音教学。 教学声 d、t、n、l和单韵母拼读成的音节,可以调用学生已有的生活经验切入音节 的拼读。要注意采用对比的方法分辨n、1与同一韵母拼读成音节的细微差别。如,n- ù→n ù是发怒的“怒”,l-ù→ù是马路的“路”;n-ǚ→n ǚ是女同学的“女”,l- ǚ→lǚ是旅游的“旅”。 3.书写指导。 先引导学生观察d、t、n、1在四线格中所占的位置,再让学生说说字母的笔顺和书写时要 注意什么。在此基础上,老师作必要的指导,并提醒学生将d、t、n与学过的有关字母进行 区别,如,db、dp、tf、nm。笔画名称: “c”叫左半圆. 4.认读字词,读儿歌 指导学生认字首先要引导学生看图,说说图上画了什么,再带调拼读音节,读出词语,认识“ 马、土、不”三个字 . 课文中的儿歌,让学生能在具体的语言环境中复习巩固拼音,进行初步的语言训练,同 时培养学生学习汉语拼音的兴趣。 教学目标 1.学会d、t、n、1 4个声 ,读准音,认清形,正确书写。 2.学会d、t、n、l与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。 3认识3个生字。会读儿歌,体验童趣. 重点难点 重点 学会d、t、n、l4个声 ,读准音,认清形,正确书写。 难点 学会d、t、n、l与单韵母拼读成的音节。 教学准备 声 d、t、n、1卡片、一些音节卡片、一把雨伞、课件。 课时安排 3课时 第二课时 课时目标 1.正确书写d、t、n、l 2.学会d、t、n、与单韵母拼读成的音节。 教学过程 一、复习旧知 指导书写d、t、n、l 1.指导学生观察:这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置?(除了讲清d、t、n、|的笔画 笔顺和每一笔在四线格所占的位置外,还要认识新笔画名称: “c”叫左半圆) 2.教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就 写几个,直到自己满意为止。 3.教师巡视,纠正指导,并让学生互相交流展示。 二、学习声母与单韵母的拼读 出示音节:这些音节你们会读吗?试着读一读。 1.指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择 读、齐读等。 2.教师重点纠正n、l与单韵母相拼的音节。 3.屏幕演示一些带调音节:da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或