七年级语文上册：16猫 教案.docVIP

《猫》 王静 教 学 目 标： 1.了解三只猫的不同外形、性情及在家中的地位。 2.揣摩生动的细节描写。 3.理解对比手法的运用,体会文章的思想感情及蕴含的人生哲理。 4.培养关爱动物、善待生命的情感。 教学过程： 一、导入新课 猫是大家都很熟悉的一种小动物。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生也很喜欢猫但最后却“永不养猫”在这过程中他也领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟发生了怎样的事？又领悟到怎样的哲理呢？带着这样的问题今天，我们一起来学习郑振铎先生的《猫》。 二、说一说猫 1. 师：课前大家都充分预习了， 现在你能用用一句话概括文章内容。 生：“我”三次养猫的经历。 2. ①师：文章讲了我的三次养猫经历，三只猫特点不同，命运不同，请同学们默读课文,直接摘录相关内容,完成下表。 第一只猫 第二只猫 第三只猫 来历 隔壁要来的 舅舅家抱来的 张妈捡来的 外形 花白的毛,“如带着泥土的白雪球似的” 浑身黄色 毛色花白,并不好看。瘦,毛被烧脱好几块,更觉得难看 性情 很活泼 较第一只更有趣,更活泼,会捉鼠 天生忧郁,不活泼,懒惰 地位 宠物 宠物 若有若无,不大喜欢 结局 病死 丢失 死亡 ②师：文章生动地记叙了“我”家三次养猫的经过。其中,前两只猫活泼、有趣,找出相关细节描写并进行简要分析。 生： (1)“它便扑过来抢,又扑过去抢。”让人联想到了小猫玩耍时的动态和情态,显示了小猫的活泼可爱。 (2)“有时蝴蝶安详地飞过时,它也会扑过去捉。”让人联想到小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的可爱模样。 (3)“有时由树上跃到墙上,又跑到街上,在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约里的绿叶中,好像在等待着要捉捕什么似的。”小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑。 师:这一系列句子, 细节描写，从细小的方面写出了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。 三、悟一悟情 1. ①师：三只猫的亡失分别给作者怎样的感受？到文中找出相关的语句。 生：第一只猫：我心里也感着一缕的辛酸，可怜这两月来相伴的小侣！当时只得安慰着三妹道：“不要紧，我再向别处要一只来给你” 第二只猫：自此,我家好久不养猫。 第三只猫：自此,我家永不养猫。 ②师：试着联系课文中的描写,体会这三句话包含的思想感情有什么不同。 生：第二只猫丢失后,失落感久久萦绕于心。缺德的人太气人了,叫人愤恨难消。养猫固然快乐,可是亡失的痛苦更叫人难受,于是才有不想马上养的想法。第三只猫的死,使“我”深感内疚,“我永无改正我的过失的机会了”,见了猫反而触发自己灵魂的伤痛,于是才有永不养猫的想法。 ③师：体会作者的情感，试着将这三句话读一读。 2.师：对于第三只猫的亡失我最难过，因为我冤枉了它，那么促成我冤枉第三只猫的原因有哪些呢？ 生：第17节（猫本身行为）；第27节作者看到（加深作者判断）；第18-19节（别人对话）。 3.师：于是当我以为是猫吃了芙蓉鸟时，我对第三只猫的态度是？ 生：第27节。 4.师：不过还好我意识到了自己的错误，作者是如何意识到自己的错误的？ 生：黑猫。第29节。 师：这只黑猫给了作者机会，让他意识到自己错误。人生经常会有很多契机让我们去审视自己的行为，如果没有这样的契机，可能很多时候我们意识不到自己的错误，并且酿成了无法挽救的错误。所以我们当这样的契机出现时，我们要抓住这样的契机并感谢它。（板书） 5.师：事情澄清后,“我”心里十分难过,于是作者开始自省，作者是怎样抒发这种感情的?生：生：齐读第30、31段。（板书） 6.师：是呀，我没有弄明白就去冤枉一直不能说话辩诉的动物，动物是弱小的。那在文章中弱小者仅仅只有猫吗？谁最有可能也是那个弱小者？ 生：张妈。第23-24节。 师：凡事不能单凭印象,主观臆断,更重要的是要弄清事实;对人对事不存偏见私心,要宽容,要仁爱,要同情弱小者。 五、谈一谈生活 1.师：你最想对文中谁说话，按句式说话:“对　　　,我想说:　　。” 生：对于作品中的猫，我想说：1.在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；2．人的个性需要自我完善，才能避免不幸。 生：对于作品中的“我”，对于“我”妄下断语打死可怜猫的事件，我想说：1.凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；2．对人对事不存偏见私心，要宽容、?要仁爱，要同情弱小者。 2.写一写，在生活中,你是否也曾经错怪过别人或被人误解过?那么我们怎样才能减少彼此之间的误会？ 六、本课小结 三只猫，三个故事，三种命运，关注动物，善待生命，我们期待类似的悲剧不再发生。同时人生都会有这四只猫：第一只猫会激起我们对事物的兴趣，第二只猫告诉我们失去后要珍惜，第四只猫给我们提供契机，第三只猫让我们学会自省。 请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容