八年级语文上册教案：永久的生命.docVIP

课题 永久的生命 课型 新授 课时 2 总课时 教学目标 1、简单了解作者，熟读课文，把握课文内容。 2、感受欲扬先抑写法的妙处及欣赏富有哲理的语言。 3、理解作者对生命本质的认识。 重点 整体感知，把握课文内容，理解作者对生命的感悟。 难点 精读品味，欣赏富有哲理的语言及欲扬先抑写法的妙处。 教具准备 多媒体课件及相关资料。 教学过程 借鉴改进(完善提升) （一）、课前5分钟 诗歌简析：《有的人》? 本诗是当代诗人臧克家为纪念鲁迅逝世十三周年而写的一首抒情诗。所以副标题是纪念鲁迅有感。诗歌通过两种人的对照，对俯首甘为孺子牛的人倾注了无限深情，表达了崇高的敬意;而对高踞人民头上的人，则无情地揭露，表现出满腔的愤懑。诗歌的独特之处在于表现了具有哲理意义的主题:人是为了多数人更好地活着而活。 （生谈感受） （二）、导入 宗璞曾在《紫藤萝瀑布》一文中，这样说过：花和人都会遇到各种各样的不幸,但是生命的长河是无止境的。对此，大家是如何理解的？生命到底是怎样的呢？当代作家严文井也有他自己的看法，让我们一起走进《永久的生命》！ （板书：永久的生命???严文井） （三）、初读感知 1、作者简介 主要著作有《严文井散文选》、《严文井童话集》、《严文井童话寓言集》等，曾获首届全国优秀散文杂文奖、第二次全国少年儿童文艺创作荣誉奖。他被称为“20世纪最知名、最有影响力的哲学家”之一，还被无数人视为是“未来时代的先知”，亦是著名的数学家、逻辑学家、社会活动家，又被公认为“富有鼓动天才的辩论家”“百科全书式文学家”。 2、检查预习 臼齿(jiù)??茸毛(róng)??蔓延(màn)??凋谢(diāo)? 洗涤(dí)????俯瞰(kàn)??遏制(è)??? （生注音，诵读并注意字形） 设计意图：让学生熟悉文中出现的生字词，在此基础上理解识记，为后面理解课文做准备。 3、通读全文，找出文中直接抒发作者对生命的情感的词语或句子。 （1）我们都非常可怜！ （2）人们却不应该为此感到悲观。 （3）让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧。 生反复诵读，体会其感情，并总结 （板书：生命的易逝?????可怜 生命的永久?????感动????????? 生命的赞歌?????赞美） 4、写作手法： 欲扬先抑。先写生命的易逝，人们的无奈与可怜，感情转入低谷；接着用“不应该为此感到悲观”一转，描写生命的神奇，个体生命有限，集体生命无穷，生命永久不朽，值得赞美；最后联系生活实际，要以爱情来赞美生命，感情高亢，给人以磅礴的力量。这样写，前后对比，把对生命的思考引向更深层次，同时使行文有了波澜，更能够打动人心。 设计意图：学生在朗读课文的同时，思考并理解作者面对生命，所书法的情感。进而教会学生这种不一样的写作手法——欲扬先抑。层层推进，对文本有一个初步的认识，以完成教学目标。 （四）、细读赏析 请结合文中的具体语句，谈谈这篇散文是如何体现严老的语言风格的（通俗易懂、感情充沛）？ 1、它是一个不懂疲倦的旅客，总是只暂时在哪一个个体内住一会儿，便又离开前去。那些个体消逝了，它却永远存在。 2、让我们赞美生命，赞美那毁灭不掉的生命吧！ …… 除此之外，文中还有很多富有哲理且意味深长的语句，学生可四人一组，讨论、探究，并形成文字性的结论。 ????设计意图：学生在寻找语句的同时，会思考，会讨论，会分辨，进而组织语言，形成文字性的结论。不仅对学生说的能力进行了培养，也对学生的团结协作的合作性学习方式进行了再训练。 （五）、主题探究 关于本文的主题，有以下几种理解，请结合具体语句，说说你最倾向于哪一种？ ①每一个人的生命虽然是卑微、柔软的，但整个人类的生命却是无穷无尽的。 ②生命的道路是曲折的，要经历种种磨难。但它是强大的，永久不朽，不能被任何的艰难困苦所阻挡。 ③我们每个人的生命是有限的，要用有限的生命去创造无限的价值。 ④我们都应该以积极的态度去面对人生，去创造美好的未来。 ⑤珍惜时间，珍爱生命，做有意义的事。 生根据自己的理解，结合文本，组织语言，进行交流 设计意图：“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，对于文本所蕴含的主题，每个学生都有他自己不同的理解，重点在于，怎么样才能结合文本，回归教材，将自己的意见和看法有理有据的表达出来，这是设置本环节的主要意图。 （六）、拓展延伸 请用自己最擅长的方式，写写自己对生命的理解。 （提示：对联、小诗、横幅或一句话，等等。） （联系学生写这方面的能力） 设计意图：前面训练了学生读的能力，说的能力，本环节主要是训练其写的能力。在写的过程中，能够看出学生对本课的理解程度，也能够看出学生对于生命的看法，以及人生观、世界观、价值观体现。 （七）、小结 冰心在《谈生命》一文中这样说过：生命像向东流的一江春水，他从生命最高处发源?，冰雪是他的前身。他聚