新部编版小学三年级语文上册《灰雀》教学设计（二课时）.pdfVIP

《灰雀》教学设计（二课时） 教材分析 这篇课文充满童趣又耐人寻味,记叙了一个小男孩在列宁的影响下,把捉回家 的鸟又放回树林的故事。这个故事体现了列宁的善解人意和对男孩的尊重、 爱护以及男孩的诚实。 学情分析 本文篇幅较长,难读的句子和难解的 词语较多,这给学生理解课文内容增加了难度;另外,列宁的循循善诱是 隐含在列宁对鸟儿不见了的着急和担心之下的,学生不容易领会。所以教师 在教学时要着重加强这两个方面的指导。 教学建议 本课主要写的是列宁、灰雀和一个孩子之间的故事,这一内容与学生的生活 比较贴近,因此在教学过程中要注重教学知识与学生感悟的结合,可选用“合 作探究”和“读中感悟”式的教学方式,引导学生自学、讨论、交流和展开 想象,为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境,使学生主动参与到探究 过程当中,培养学生的创新意识和自学能力. 教学目标 1.认识“宁、惹”等10个生字,会写“雀、郊”等12个生字。 2正确、流利、有感情地朗读课文;联系上下文,理解文中的关键语句。 3.了解列宁用爱鸟之情感染、启发孩子放鸟归林的故事,体会列宁爱鸟 更爱孩子的情感,学习小男孩知错就改、诚实的品质. 4通过人物的语言、神态,体会人物的心理活动. 重点难点 重点:了解列宁发现灰雀消失之后,通过耐心、得体的交谈使孩子放回了灰雀 的经过. 难点:通过人物的语言和神态来体会人物的心理活动。 教学准备 1.生字卡片。 2.教学挂图。 3.多媒体课件。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1.学会本课的生字。 2.正确、流利地朗读课文. 3.认识灰雀,初步了解课文的主要内容. 重点难点 学会概括课文的主要内容. 教学过程 一 、看图导入 1.(出示列宁的照片)他是谁?谈谈你对他的了解. 2.学生交流,教师小结后简介列宁。今天我们要学习的课文讲的就是列宁、 灰雀和一个孩子之间的故事。 3.板书课题,强调“雀”字上面是一个变形的“少”,下面是个“隹”, “隹 ”就是短尾巴的鸟. 设计意图:激发学生的学习兴趣. 二、初读感知,认识生字 1.学生自由读课文,要求:读准字音,读通句子,标好自然段序号。 2.指名逐段朗读课文,检查自读情况. 3.赛读课文。以小组为单位进行读书比赛,互相提提意见,帮助别人读得更好 。 4.分角色朗读课文。 5.课文哪几个自然段是具体写列宁寻找灰雀、灰雀回到林这件事的?(从 第2 自然段到课文最后是具体讲这件事的) 那么第1自然段告诉了我们什么呢? 设计意图:养成读书自学的好习惯。 【思路二】 1.自由读课文,读准字音,读通句子,难认的字和难读的句子多读几遍. 2检查生字认读情况。 (1)出示生字,学生认读。(自由读、指名读、开火车读)指导 “宁、胸、仰、诚”是后鼻音; “渣、者、诚”是翘舌音。 (2)合作交流识字方法. 3.出示句子,巩固识字 (1)列宁每次走到白桦树下,都要停下来,仰望这三只欢快的灰雀,还经常给它 们带来面包渣和谷粒。 (2)它们在树枝间来回跳动,婉转地歌唱,非常惹人喜爱 (3)列宁说: “一定是飞走了或者是冻死了。天气严寒,它怕冷。” (4)列宁也没再问那个男孩,因为他已经知道,男孩是诚实的。 三、指导书写生字 1.学生自主观察本课田字格中的生字各有什么特点。 2.说说你是怎么记住这些字的字形的。 3.教师重点指导 雀”下面是“住”不是 “或”左下方“口”的下面是提,右边斜钩上有一撇“冻”左边是“” 而不是“”。 4.学生练写生字,教师巡视指导 设计意图:养成正确、规范的写字习惯. 四、学习第1自然段 1.指名读第1自然段。 2.课文是怎么描写这三只灰雀的?找出来读一读 说说哪几个词语用得好,借助多媒体动画,相机理解“婉转来回跳动”“惹人 喜爱”这三个词语的意思. 3.你喜欢灰雀的什么呢?(让生交流灰雀的颜色、动态、声音) 4.教师引读列宁喜爱灰雀的句子,让学生体