新部编版小学三年级语文上册《秋天的雨》教学设计（二课时）.pdfVIP

《秋天的雨》教学设计（二课时） 教材分析 这是一篇抒情意味很浓的散 ,名为写秋雨,实际在写秋天。作者抓住秋 天的特点,从秋天的到来写起,写了秋天缤纷的色彩,秋天丰收的景象,还有深 秋中各种动植物准备过冬的情景。课文把秋雨作为一条线索,将秋天众多的 景物巧妙地串起来,从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。 学情分析 三年级的学生以感性思维为主,教学中应努力激发学生的学习兴趣,采用灵活 多样的教学方式,让学生感受课文的语言美,体会秋天的美好 教学建议 1.读懂这篇课文很大程度上有赖于学生在生活中对秋天的切身感受。因此课 前可让学生注意观察身边秋天的景物,有条件的可到田野、到果园参加秋收 活动,增加对秋天的感性认识。教师可准备一些与秋天有关的课件,还可以配 乐朗诵。通过画面和配乐朗诵,让学生体验秋天的美好,从而缩短学生与书本 的距离。 2.教学实践中,教师要紧紧抓住一个“读”字,始终以读为本,使学生在读中 感悟、读中体验、读中积累。 教学目标 1.会认11个生字,会写13个生字 2.正确、流利、有感情地朗读课 ,背诵自己喜欢的部分 3.联系上下文和生活实际理解文中词句的意思,读懂课文内容,感受秋雨的奇 特、秋景的美丽。 4.体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。 重点难点 重点:体会秋天的美好,感受课文的语言美。 难点:学习作者使用的修辞手法。 教学准备 1.收集有关秋天景象的图片或制作多媒体课件 2. 《秋日私语》音乐录音带。 3.根据课文第2 自然段的内容绘制各种秋景图,如:枫叶图、菊花图。 课时安排 2课时 第一课时 课时目标 1.认识11个生字,会写13个生字 2.正确、流利、有感情地朗读课 3初步感受秋雨的美好和神奇。 教学过程 一、创设情境,激趣导学 春天的雨是牛毛,是细丝;夏天的雨是印在荷叶上的露珠;而秋天的雨是一把 钥匙,它带着清凉和温柔,轻轻地把秋天的大门打开了。同学们,秋天的大门 打开了,想看里面的美景吗?那么我们一起走进《秋天的雨》吧! 设计意图:通过创设情境激发学生的学习兴趣。 二、听读课 ,感知内容 1.师配乐范读课 ,学生注意生字的发音。 2生思考:秋天的雨给你留下了什么印象? 3. 自读课 ,标画每个自然段开头的一句话 4交流各段第1句话,感知课文内容 设计意图:在听读中想象,在交流中感悟。 三、品读课 ,感受神奇 1.品读第1自然段。 (1)谁愿意把第1自然段朗读给大家听听?指名朗读第1自然段。 (2)引导学生体悟情感。 你觉得秋天的雨神奇在何处? (3)交流并读出神奇之处。 (4)激发情趣。 秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么? 2.品读第2 自然段。 (1)引导学生朗读:秋天的大门打开后,我们首先看到的是什么? (2)指名学生朗读并回答。 (3)喜欢哪一句就读哪一句,并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。 (4)品读文字:你觉得这一段中哪一句说得特别有趣? (5)联系生活,丰富想象:你能联系家乡秋天的某一景物特色,像文段中那样说 说吗? 设计意图:通过朗读感受秋天的美。 四、表演朗诵,积累语言 1.师引:假如是在诗歌朗诵会上,你打算用怎样的方式把这两个自然段朗 诵给大家听? 2让学生先在小组内说说自己的想法,然后进行朗诵练习。 3.指名学生上台进行表演性朗诵,师生共同评点。 五、指导写生字,当堂展评 1课件展示要求会写的生字。 2让生观察生字,讨论怎样记住这些生字 3师范写“颜、料、淡” (1)颜:最后一笔是长点。 (2)料: “米”+ “斗”=料,注意“米”的最后一笔是点。 (3)淡:左边是三点水,右边两个“火”写法不同。 4.生练写生字,师巡视指导。 5.听写生字。 6.小组内互改并纠正。 六、拓展练习 1.抄写生字和自己喜欢的语句。 2