新部编版小学三年级语文上册《听听,秋的声音》教学设计（一课时）.pdfVIP

《听听,秋的声音》教学设计（一课时） 教材分析 本课是一首现代诗,是略读课文。作者抓住秋天里大自然的一些声响, 用诗的语言,赞美了秋天。选编这篇课文的意图是:从秋天所特有的声 音中,体味秋天独特的风情。诗歌语言精练优美,富有韵味。在教学中 要让学生从秋天的音响中,想象秋天景色的美好,让学生多读多悟,体会 诗中浓浓的秋情 学情分析 三年级学生正处于具体形象思维向抽象思维过渡的阶段,一方面他们非 常喜欢生动的形象、鲜艳的色彩,喜欢多媒体上那系列神奇的变化。另 一方面他们的抽象思维正在发展,想象丰富不受限制,并且开始尝试用 自己的小脑瓜思考问题,开始有自己的见解和看法,并积极表达。所以 让学生在合作中探究,在想象中创新,是教学关键 在前几课的学习中他们已了解了秋天里人们对家乡、对亲人的怀念,了 解了秋天里具体的景物,这些都为他们理解这首现代诗打下了基础,虽 然诗歌语言精练,跳跃性强,但相信理解起来并不难,不过学生对秋天声 音的直观感受不强 教学建议 1.学生收集各种与秋天有关的声音,如风声、雨声、落叶声、蛐声等 老师准备一些与秋声有关的录音带、适合作课文朗诵背景的音乐以及 相关课件 2这是一篇略读课文,教学要求与精读课文有着明显的不同。教学时,没 必要太注重文章的内容,把每句、每段都搞清楚应着重引导学生有感情 地朗读诗歌,领悟到词句表达的精妙,体会诗中浓浓的秋情,想象秋天景 象的美好 3这首诗歌就是通过秋天的声音来体现秋天的景象,所以可以引导 学生在课外留意秋天更多的事物,收集描写秋天的诗歌,举行赞美秋天 的诗歌朗诵会 教学目标 1.正确、流利、有感情地朗读这首诗 2.一边读一边想象,从秋的声音中体会秋天的美好 3培养学生热爱秋天的感情,体会秋天给我们带来的喜悦 4.仿照诗歌的形式续写诗文 重点难点 重点:从秋天的音响中,想象秋天景象的美好 难点:有感情地朗读诗歌,体会诗中浓浓的秋情 教学准备 1.各种声响(如风声、雨声、落叶声、蛐蛐叫声)的录音带 2.配套的课文朗读磁带 3旋律优美的轻音乐磁带 课时安排 1课时 教学过程 一、谈话导入 师:孩子们,现在是什么时节?你们看到了些什么啊? 生:金黄的稻谷,飘落的树叶… 师:是啊,秋天很美,但它还有美妙的声音呢,要不要听听啊? 二、欣赏朗读,初步感受诗情 1.师朗诵全诗,生评 师:怎么样?美吗?想亲自感受感受吗?赶快用自己喜欢的方式读读诗歌 。注意读准字音,读通句子,难读的地方多读几遍,开始吧 2生自由读诗歌,师巡视指导 三、检查读诗 师:同学们,刚才你们透过文字听到了秋天的声音。现在,谁愿意用读的 方式带着老师一起去听一听呢? 指名读第1节 师:你读得真流利。谁能像他那样带老师接着去听“秋天”的声音 ? (分别指名读2、3、4、5小节)生评、师评 师:哪些同学愿意读后面这一节呢?(生举手)这样吧,愿意读的同学,咱 们一起来! 生读 (听听,秋的声音,从远方匆匆地来,向远方匆匆地去。听，听,我 们去听秋的声音 ) 四、感知内容 师: “听，听,我们去听秋的声音”,谁能告诉我你从课文中听到了秋天 的哪些声音?你最喜欢哪种声音?喜欢的话多读几遍 生再读课文。找“声音” 师:找到了吗?谁来告诉我?生: “唰唰、翟、叮咛、歌吟” 师:请用一句连贯的话概括诗歌内容 生:课文描写了秋天里大自然的一些声响 五、读、悟、想 1.师:哪个同学愿意把含有你喜欢的声音的那一节和大家一起分享 2学生展示,朗读交流 (1)生:我喜欢黄叶飘落“唰唰”的声音 师:那好,喜欢这“唰唰”声的孩子们,用你们自己的感受来读读这一段 (生自由读课文并配上动作) (2)生:我喜欢“大雁的叮咛”“秋风的歌吟”。我来读 (生读 师:大雁会对谁发出叮咛呢?想一想,说说 生1:大雁会对小树说: “再见,我亲爱的朋友,好好保重,明年再相会 ” 生2:大雁对青蛙说: “青蛙,我们明年见。” 生3:大雁对蚂蚁说: “快准备粮食吧,别偷懒,要不,冬天会饿死你的 ” 师:秋风送给田野一片丰收的歌吟,你能想象此情此景吗? 生1:秋风吹过田野,金黄的稻子笑弯了腰 生2:秋风吹过田野,火红