人教部编版八年级语文上册课件：第6课藤野先生(共28张PPT).pptVIP

每当夜间疲倦，正想偷懒时，仰面在灯光中瞥见他黑瘦的面貌，似乎正要说出抑扬顿挫的话来，便使我忽又良心发现，而且增加勇气了，于是点上一枝烟，再继续写些为“正人君子”之流所深恶痛疾的文字。 阅读6——39自然段，从描写的角度点评人物，以“我从（）句中看到了一个（ ）的藤野先生 进行说话  　　我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。这样一直继续到教完了他所担任的功课：骨学、血管学、神经学。 2，这些就是占据了鲁迅先生心灵份量很重的恩师的根本原因吗？ 1，关于刚才同学们所讲的内容，我们一起为藤野先生的形象做一个小结吧 藤野先生是一个（ ）的老师。 爬上天空二十丈和钻下地面二十丈，结果还是一无所能，学问是“上穷碧落下黄泉，两处茫茫皆不见”了。所余的还只有一条路:到外国去 ——《锁记》我的梦很美满，预备卒业回来，救治象我父亲似的被误的病人的疾苦，战争时候便去当军医，一面又促进了国人对于维新的信仰。 —— 《呐喊》自序 重点研讨:“我”为何要离开东京？ 东京也无非是这样 “大概是物以稀为贵”吧 中国是弱国，所以中国人当然是低能儿，分数在六十分以上，便不是自己的能力了 当别人都在怀疑他、歧视他，还有谁在义无反顾地支持着他呢？ 问题探究：有如此真诚的老师的关心和帮助，“我”为何决意要离开仙台呢？ 20世纪初，为了争夺中国东北的控制权，日本帝国和俄罗斯帝国在中国东北开战。战争期间，组多中国人成了双方的间谍，日本人抓住这些为俄国作间谍的中国人，就当众砍杀 这样的画面，如果你身处其境，你会怎样做?而面对这样的国民，你有何感想？ 这种欢呼，是每看一片都有的，但在我，这一声却特别听得刺耳。 从那一回以后，我便觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是想提倡文艺运动了。 ——《呐喊》自序 人生得一知己足矣，斯世当以同怀视之 6.藤野先生 藤野先生鲁迅 教学目标 1，有感情地朗读文本，了解文章脉络 2，把握关键语句，认识藤野先生的崇高品质 3，把握作者弃医从文的心路历程，增强爱国 主义情怀