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2020-06-23 发布于天津
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浅谈研究型教师的培养问题及其意义研究型教师的定义及其内涵笔者认为研究型教师是这样一种类型的教师能根据先进的教育思想和教育理念不断反思自己的教学实践把实践中成功的经验加以概括和提炼上升为理性认识从而有效地解决实践中的问题并不断地去探索教育中的未知规律研究型教师这个概念是针对经验型教师提出来的如果我们把教师分为几个类型的话那么大致可分为初学型经验型研究型专家型四个类型一个初学型教师工作至年一般都可以成为一个经验型教师而经验型教师如果缺乏理论修养和对实践的反思意识就会年复一年重复已有的经验而难于转向研

浅谈研究型教师的培养问题及其意义研究型教师的定义及其内涵，笔者认为：研究型教师是这样一种类型的教师，能根据先进的教育思想和教育理念，不断反思自己的教学实践，把实践中成功的经验加以概括和提炼，上升为理性认识，从而有效地解决实践中的问题，并不断地去探索教育中的未知规律。研究型教师这个概念是针对“经验型教师”提出来的。如果我们把教师分为几个类型的话，那么大致可分为初学型、经验型、研究型、专家型四个类型。一个初学型教师工作3至5年，一般都可以成为一个经验型教师，而经验型教师如果缺乏理论修养和对实践的反思意识，就会年复一年重复已有的经验而难于转向研究型教师，更不用说成为专家型教师

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