人教部编版七年级语文上册导学案（无答案）：5.秋天的怀念 第三课时.docVIP

七年级语文教案 5秋天的怀念 （第三课时） 教学札记 学习目标： 通过人物的动作、神态、语言等描写，写出人物形象。 2.学习这篇课文，感受理解并写出何为伟大的母爱。 学习重点： 通过人物的动作、神态、语言等描写，写出人物形象。 学习难点 1.通过人物的动作、神态、语言等描写，写出人物形象。 2.学习这篇课文，感受理解并写出何为伟大的母爱。 感悟精彩句子 1.品析下列句子，想想它们蕴含着母亲怎样的感情？ （1）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……” 母亲用她坚强乐观的态度鼓舞对生活充满绝望的儿子要好好活着，母亲这种伟大而无私的爱深深感动了我。 （2）别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 母亲在临死前仍然放不下自己的儿女，体现了母爱的伟大和母亲这一生的操劳。 2.你从哪些句子体会到了母亲对“我”的宽容和关怀？ （1）“母亲就悄悄地躲出去，在我看不见的地方偷偷地听着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄地进来，眼边红红的，看着我。”（2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘儿俩在一块儿，好好儿活，好好儿活……”（3）那天我又独自坐在屋里，看着窗外的树叶“唰唰啦啦”地飘落。母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”（4）对于“跑”和“踩”一类的字眼儿，她比我还敏感。她又悄悄地出去了。（5）别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子和我那个还未成年的女儿……” 二、课堂讨论，拓展延伸 1.母亲为什么没让“我”知道她的病？ 母亲知道儿子由于行动不便很伤心难过，对生活也充满厌倦和绝望，她不想儿子再为自己的身体担忧，这会更加加重他的精神负担，而自己是儿子的唯一依靠，她不想让儿子觉得自己快失去依靠而更加轻生。 2.母亲为什么如此急切地想带儿子去看菊花？ 因为母亲知道自己的病已经很严重了，所剩的时日也不多了，她想在生前带儿子去北海看看象征着顽强生命力的菊花，想让儿子高兴高兴，重塑对生活的希望。 3.母亲所说的“好好儿活”到底是怎样地活？ 母亲希望儿子像盛开的菊花一样乐观、积极，即使身体有缺陷但仍然能坚强地活着，做个生活的巨人。 4.通过看菊花，母亲意在给儿子的到底是什么？结合课文最后两个自然段深刻领悟。 盛开的菊花淡雅、高洁、热烈、深沉、泼泼洒洒、烂漫，鲜花是生命的象征，母亲希望盛开的鲜花能激起儿子对生命的热情和对生活的希望，希望儿子能好好儿活下去。 5.母亲带着对儿女们深深的牵挂离开了，我想儿子应该有许多话要对母亲说，大家试想一下清明节到了，作者会对母亲说些什么？ 他会说：“妈妈，您放心吧！我一定会好好儿活的。我要像北海那怒放的菊花一样，好好儿活，活得坚强，活得快乐，活得有价值，请您在天国里放心！我早已不是曾经那个自暴自弃的孩子了，我要好好地活下去。” 三、复习把握文章主旨 仔细阅读课文，体味文章所表达的思想感情。 本文讲述了一位虽重病缠身，仍体贴入微地照顾瘫痪的儿子，鼓励儿子要好好活下去，在临终前还在挂念儿女的母亲的故事。歌颂了伟大而无私的母爱，表达了作者对母亲深深的怀念。 【方法活用，片段作文】 请你运用对比手法，描写一下自己考试失利时的心情，100字左右 布置作业： 1、同学们，此时此刻你是否也想对妈妈说些什么呢？请将你心里话写出来。 2、又是秋天，当作者站在母亲的墓前看着母亲的遗像，他会说些什么呢？ 素材积累： 史铁生的励志人生 “我真的活过来。太阳重又真实。昼夜更迭，重又确凿。我把梦里的情景告诉妻子，她反倒脆弱起来，待我把那支歌唱给她听，她已是泪眼涟涟。”史铁生曾对记者说。 “职业是生病，业余写一点东西”，史铁生给自己的大半生这样一个定义。 1951年史铁生生于北京，经历过插队等一系列动荡，在风华正茂的21岁却忽然因病致瘫，从此在轮椅上一坐就是30多年。 1998年疾病再次袭来，他几乎失去肾脏。从此，史铁生不得不依靠透析维持生命，那时的他一周要做三次透析。而这样的透析折磨一直持续到2010年他生命结束的那一刻。 在身体遭受如此磨难的同时，史铁生的作品却依然放射出真正的人性光辉。从1979年发表第一篇小说开始，无论病痛如何肆虐，史铁生从来没有停下他在文学上的脚步。其散文代表作《我与地坛》被公认为是中国近50年来最优秀的散文之一，并入选新版中学语文课本。 那些在轮椅上完成的文字能给人激励，引人思考，但毫不晦涩，说的都是我们每个人必将面对的问题；那些在病痛中写下的文字，看不出怨怼和愤懑，却带着对命运的冷静思索，传递着宽广深厚的情怀，给我们以真实的慰藉和激励。