新教师个人三年发展规划[1].pdfVIP

教师成长三年规划 兰坡小学 杨东英 光阴荏苒，时光飞逝，我从一名中学教师因工作调动到 小学来已近半年了。 教师的角色转换， 自己已经慢慢适应了。 因为在小学我是新老师，所以要一切从零开始。刚开始时我 总是很迷茫，不知自己往哪个方向前进，逐渐地，在同仁的 帮助和老教师的指导下，通过自己的努力和亲身实践，已经 有了很大的进步。我想自己是可以向“智慧性”教师和“科 研性”教师前进的。所以我做了自己未来三年的成长发展规 划： 第一年（ 2011 -2012 ）以“研世励志”精神为指导，努 力学习，实现角色转变。 明确作为教师的基本要求和发展方向，树立正确的价值 观和责任意识。同时尽快适应工作环境，实现从中学教师到 小学教师的角色转变。 1. 加强理论研究与学习， 多阅读本专业的书籍， 比如 《小 学语文课程标准》 《小学数学课程标准》以及其他有关的书 籍。每天至少抽空半小时的时间来丰富自身的理论水平及时 做好笔记和摘抄等等。 2. 听课我觉得是自己进步最快的途径。要多听研讨课， 学习他人的教学长处。 3 ．课堂实践。课堂是教师实践的最好舞台，认认真真上 好每一节课，同时也要积极争取上公开课的机会。在教学实 践中努力形成自己的教学风格，努力走出一条属于自己的教 改之路。 4 ．经常反思。教学反思是“教师专业发展和自我成长的 核心因素”。坚持反思可以总结实践，升华经验；也可以发 现自身的不足，渴求新知。 5 . 坚持学习。教师的专业成长离不开学习，不学习就不 能适应教育改革的形势，就适应不了学生的内在需求，就驾 驭不了生成性的课堂。坚持钻研教材，阅读参考书，读专业 报刊杂志，学习各种文件。让学习成为一种内需。第一年， 我需要不断学习，扩大自己的知识面，从而使理论服务于实 践，提高自己的教学技能。 第二年（ 2012-2013 ）以“博研笃行”为教风，争做合 格小学教师 1. 教师的教学能力是立足讲台的关键，这就需要我们向 成为研究型教师方向努力，要善于在教育教学实践中发现问 题、分析问题，总结经验以指导教育教学实践活动，使提高 教育教学质量的得到最优化，切实打造“效率课堂” 。 2. 在提高自己业务水平的基础上，积极参与班级管理工 作，提高班级管理能力。 3.. 要给学生一桶水，自己必须要有一池水，也许一池 水也是不够的，因为学生对知识渴望是永无止境的。自己必 须树立终身学习的理念并付诸于实践。 4 ．动脑动笔。坚持把教学中的得与失写下来 , 坚持写教 学案例、教学随笔、教研论文等等，积极向报刊杂志投稿， 争取至少有一篇公开发表 第三年（ 2013-2014 ）教研并进，形成初步自我教学特 色 加强教育科研能力重构自身专业知识结构。在教研与科 研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践 并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过 程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识 能力和教育理论素养相结合，通过教学实践来整合自己的专 业知识，重构自己的专业知识结构。具有熟练地教育教学技 能，有一定的教学经验和反思能力，并能在反思的过程中不 断调整自己的教学行为，在教育教学过程中初步形成自己的 特色。 二、具体实施方案 1、养成良好的阅读习惯，形成终身学习的信念。教师 的专业成长离不开学习，不学习就不能适应教育改革的形 势，就适应不了学生的内在需求，就驾驭不了生成性的课 堂教学。坚持钻研教材，读专业报刊杂志、学习各种教学 理论，让学习成为一种内需。 2、制作个人专题档案。记录整理个人成长的足迹。认 真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。积极参加 教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动 利用每学期开一到两节公开课的机会汇报概念教学和习题 教学的科研成果。 3、立