初中7年级语文教案：第16讲 课内文言文复习（下）.docVIP

PAGE 1 辅导教案 学员姓名： 学科教师： 年 级：七年级 辅导科目：语文 授课日期 ××年××月××日 时间 A / B / C / D / E / F段 主 题 第16讲 课内文言文复习（下） 教学内容 1、复习课内文言文《王顾左右而言他》和《邹忌讽齐王纳谏》，掌握其中的重要实词。 2、深入理解文章的主要内容和思想感情，准确归纳文中主人公的特点。 教法指导：本环节共三个步骤：一、通过历史导入引出本节课复习的课内文言文；二、组织学生分享交流预习作业，初步梳理需复习的内容；三、《王顾左右而言他》、《邹忌讽齐王纳谏》背诵、默写小PK，老师可根据学生情况选择背诵、默写形式或者内容。 一、导入： 常言道：“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行。”然而因为逆耳，常使忠言得不到落实。尤其在君王身边，俗话说：“伴君如伴虎”。出口不慎很可能招致杀身之祸。 给君王提意见，要冒很大的风险。但是，作为忠臣，面对君王的弊病如果不及时指出，第一愧对国家社稷，黎民百姓，其次又愧对自己良心。那么如何才能让君王心平气和地聆听忠言，使其听之顺耳，并且心悦诚服地接受呢？ 历史上偏偏就有人，不但给君王提了意见，而且被君王赏识，建议得以实施，又产生了奇效，其人其事也在历史上传为美谈。 二、预习作业探讨与讲解 三、背诵或默写小PK 教法指导：请大家采取灵活的策略来处理复习的知识梳理部分，例如：回顾式、提问式、等都可以；重点梳理作者、朝代、出处、重要字词、重要翻译句子、文章主旨等；最后通过例题与巩固题强化所梳理的知识点。 一、《王顾左右而言他》复习 孟子谓齐宣王曰：“王之臣，有托其妻子于其友而之楚游者。比其反也，则冻馁其妻子，则如之何？” 王曰：“弃之。” 曰：“士师不能治士，则如之何？” 王曰：“已之。” 曰：“四境之内不治，则如之何？” 王顾左右而言他。 1、解释文中加点的字。 托（托付） 之（到…去） 比（等到） 反（同“返”，回来） 馁（饥饿） 如之何（对他怎么办） 弃（抛弃） 士师（古代的司法官） 士（士师的下属） 已（罢免） 顾（看，张望） 2、课文分析 （1）这篇文章记录的是哪两个人的对话？两人的对话围绕哪三个问题展开？ 对话的双方，一个是战国时代著名的思想家孟子，另一个是齐国国君齐宣王。三个问题分别是，怎么对待不能信守承诺帮助照顾妻子孩子的朋友？怎么对待不能管理好自己下属的官吏？怎么对待不能治理好国家的君主？ （2）孟子这次谈话的目的是什么？ 孟子最后的问题是“四境之内不治”，联系作品的时代背景，可以明确孟子对话的用意，那就是使齐宣王认识自己对人民应负的责任，把国家治理好。 （3）孟子为什么不直接切入话题，却一连问了三个问题？ 双方是君臣关系，孟子在论辩时要巧用方法、讲究策略，列举具体事例、由小到大层层深入，用类比推理的方式导入治国正题。 事例 对象 王的言行 王的语气、情态 共同点 冻馁其妻子 受托者 弃之 坚定 不假思索 不能尽职的人 应该受到惩罚 士师不能治士 担职者 已之 四境之内不治 统治者 顾左右而 言他 尴尬 （4）齐宣王为什么“顾左右而言他”？ 齐宣王知道自己的短处被揭，无言以对。没有把国家治理好，他应该承担责任，所以，他不敢也不愿回答孟子的问题，只好转移话题。 3、分角色朗读或表演课文，并熟读成诵。 4、《孟子》介绍 《孟子》一书七篇，是战国时期孟子的言论汇编，记录了孟子与其他诸家思想的争辩，对弟子的言传身教，游说诸侯等内容，由孟子及其弟子（万章等）共同编撰而成。《孟子》记录了孟子的治国思想、政治观点（仁政、王霸之辨、民本、民为贵社稷次之君为轻）和政治行动，成书大约在战国中期，属儒家经典著作。其学说出发点为性善论，主张德治。南宋时朱熹将《孟子》与《论语》《大学》《中庸》合在一起称“四书”。 二、《邹忌讽齐王纳谏》复习 邹忌修八尺有余，而形貌昳丽。朝服衣冠，窥镜，谓其妻曰：“我孰与城北徐公美？”其妻曰：“君美甚，徐公何能及君也？”城北徐公，齐国之美丽者也。忌不自信，而复问其妾曰：“吾孰与徐公美？”妾曰：“徐公何能及君也？”旦日，客从外来，与坐谈，问之：“吾与徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。”明日，徐公来，孰视之，自以为不如；窥镜而自视，又弗如远甚。暮寝而思之，曰：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。” 于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城。宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四