初中7年级语文教案：第15讲 课内文言文复习（上）.docVIP

PAGE 1 辅导教案 学员姓名： 学科教师： 年 级：七年级 辅导科目：语文 授课日期 ××年××月××日 时间 A / B / C / D / E / F段 主 题 第15讲 课内文言文复习（上） 教学内容 1、复习课内文言文《公输》和《曹刿论战》，掌握其中的重要实词。 2、深入理解文章的主要内容和思想感情，准确归纳文中主人公的特点。 教法指导：本环节共三个步骤：一、历史导入引出本节课复习的课内文言文；二、组织学生分享交流预习作业，初步梳理需复习的内容；三、《公输》《曹刿论战》背诵、默写小PK，老师可根据学生情况选择背诵、默写形式或者内容。 一、导入： 春秋战国时期，社会动荡不安，各诸侯们为了扩充自己的势力，彼此间不断地发动着大规模的兼并战争，烽烟四起，民不聊生。 一些有识之士，他们纷纷站出来阻止战争，倡导和平，其中有一个突出的人物叫墨子，他深切同情老百姓的遭遇，身体力行，热心救世，奔走呼号，力阻战争的爆发。 另一些有识之士，当别国的军队大举入侵自己国家时，能够发挥自己的聪明才智，为国君指明战争需要注意的问题，如曹刿，虽然没有高贵的身份，依然能够名垂青史。 二、预习作业探讨与讲解 三、背诵或默写小PK 教法指导：请大家采取灵活的策略来处理复习的知识梳理部分，例如：回顾式、提问式、等都可以；重点梳理作者、朝代、出处、重要字词、重要翻译句子、文章主旨等；最后通过例题与巩固题强化所梳理的知识点。 一、《公输》复习 1、写作背景 墨子（约前476～前390），名翟（dí），相传为战国时期宋国人，后长期住在鲁国，战国初期思想家、政治家、教育家，墨家的创始人。《墨子》原有71篇，现存53篇，是战国时期墨家学派的著作总集。一般认为是由墨子的弟子及其再传弟子对墨子言行的辑录，反映了墨家的思想。墨子宣传“非攻”(反对掠夺性战争)“兼爱”(既爱自己和祖国，也爱别人和别国) 等主张，反映小生产者的利益和愿望。 墨子所处的时代，各诸侯国掠夺性的战争频繁不已，严重破坏了生产，甚至使下层人民被迫“折骨为炊，易子而食”。墨子希望解除劳苦大众的苦难，这是他提出“非攻”“兼爱”等政治主张的思想基础。当时楚国是大国，占有两湖一带广大地区。宋国小，在今河南商丘一带，但处于战略要地。楚国用公输盘制造的器械，接连打败了周围几个国家，于是准备攻打宋国，墨子听到了消息，便从鲁国赶到楚国去止楚攻宋。《公输》写的就是这件事，具体地表现了墨子的“非攻”思想。 2、字词疏通，文中的加点字是什么意思？ 公输盘为楚造云梯之械，成，将以攻宋。子墨子闻之，起（起身，出发）于鲁，行十日十夜，而至于郢，见公输盘。 公输盘曰：“夫子何命（教导、告诫）焉为？” 子墨子曰：“北方有侮臣者，愿借（凭借、依靠）子杀之。”公输盘不说（同“悦”，高兴）。 子墨子曰：“请（敬辞，请让我）献千金。” 公输盘曰：“吾义固（本来，从来）不杀人。” 子墨子起，再（第二次）拜，曰：“请说之。吾从北方闻子为梯，将以攻宋。宋何罪之有？荆国有余于地，而不足于民，杀所不足而争所有余，不可谓智；宋无罪而攻之，不可谓仁；知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强；义不杀少而杀众，不可谓知类（对事物作类比进而明白它的道理）。” 公输盘服。 3、墨子是如何劝说公输盘的呢？ 墨子见公输盘，并没有直接劝阻，而是先设下圈套（“北方有侮臣者，愿借子杀之。”） ①当墨子请公输杀人时，公输作何表示？ （“不说”） ②墨子进一步说可以“献金”，采用激将法，其真正的意图是什么？ （真正的意图在于步步激怒公输盘，逼使他说出“吾义固不杀人”一类的话来。因为墨子料到公输盘虽然在积极准备血腥的战争，但表面上必然会装出坚持正义的样子。公输盘果然中计。） ③墨子怎样给予致命一击的？ （墨子抓住公输盘“吾义固不杀人”一语，驳斥了他的所谓的“义”。 首先义正辞严地指出“宋何罪之有”，而后指责攻宋的不智——杀所不足而争所有余。同时批评攻宋的不仁，因为宋本无罪。 得出结论：公输盘的“义”是“不杀少而杀众”，是更大的不义。） ④“知而不争，不可谓忠；争而不得，不可谓强。”是在指责公输盘的不义吗？ （不是，是为了防止公输盘以种种理由搪塞推托责任。 墨子用“不可谓智”“不可谓仁”“不可谓忠”“不可谓强”“不可谓知类”，从各个方面批判了公输盘的行为。让公输盘陷入自相矛盾中而有口难辩。将帮助楚国攻打宋国的公输盘置于理亏的境地。） 4、文中的墨子和公输盘各有什么样的性格特点？ 墨子：机智多谋、无所畏惧、镇定自若 公输：顽固、阴险、狡诈 。在民间传说中是能工巧匠，是正面形象，在本文中他既好名又