“精彩极了”和“糟糕透了”教学设计焦青军.pdfVIP

《“精彩极了”和“糟糕透了”》 （第二课时）教案设计 教案目标： 1 、有感情地朗读课文，说说父亲和母亲对巴迪的诗有什么不同 看法。 2 、通过人物动作、语言和心理活动描写的重点词句，体会作者 怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达 方式。 教案重点： 通过人物动作、语言和心理活动描写的重点词句，体会作者怎样 逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱的不同表达方 式。 教案难点： 体会作者怎样逐渐理解了父母两种不同评价中饱含的爱，感受爱 的不同表达方式。 教案准备： 课件。 教案过程： 一、谈话导入，理解课题 1、同学们，我们每个人都受到过表扬和批评，做好了会受到─ ─表扬，做错了会遭到──批评。可是今天我们课文中的孩子做了 一件事，却同时受到了表扬和批评这两种极端的评价，这是为什么 呢？这节课我们就继续学习美国作家巴德 ．舒尔伯格的文章── 1 / 5 “精彩极了”和“糟糕透了”。齐读课题。 2 、说说你对课题的理解。 师：我们读文章时理解课题很重要，就像我们写作文时的审题 一样。带着理解齐读课题。 二、研读课文，体会情感 （一）引导品读“童年的故事” 1、小巴迪做了什么事得到了两种评价呢？（七八岁的时候，写 了第一首诗。） 【板书：第一首诗】 2、请同学们快速浏览课文 1 至 14 自然段。 【出示课件：读一读，想一想，做一做：当“我”写了第一首诗 后，母亲是怎样评价的？“我”的表现怎样？父亲又是怎样评价 的？我又有什么反应？父亲和母亲为什么有不同的看法？请用不同 的线条画出有关母亲、父亲和“我”的动作、神态、语言描写的词 句，并把你的理解和感受标注在书上。】 小组内讨论交流 。 3、交流：对巴迪写的第一首诗，母亲的表现是怎样的？ 【课件出示：母亲一念完那首诗，眼睛亮亮地，兴奋地嚷着： “巴迪，真是你写的吗？多美的诗啊！精彩极了！”她搂住了我， 赞扬声雨点般落在我的身上。……她高兴得再次拥抱了我。】 【板书：母亲：“精彩极了” 】 （1）这里抓住了母亲的什么来写？（神态、语言、动作） （2）应该读出怎样的语气？（高兴、兴奋、惊喜、自豪……） 谁能读读这段话，模仿一下母亲的神态、语言和动作？指名读、齐 2 / 5 读。 师点评：我看到了你的眼睛亮亮的。 谁的眼睛再亮点，请再读一次。 （3 ）“嚷”是什么意思？（喊叫）像母亲那样嚷一次？一起 嚷一次！ （4 ）你从这些描写中体会到了什么？ ( 体会到了巴迪有一个很 爱他的母亲。 ) 我们可以用文中的哪个词语来形容母亲？ 【板书：慈祥】 （5 ）此时，我的表现是怎样的？（既腼腆又得意扬扬） 【板 书：“我” 得意】 4 、我此时最想的是什么？（立刻让父亲看看我写的诗。） 是因为——（我敬仰我的父亲，他是一家影片公司的重要人物，写 过好多剧本。）我怀着怎样的心情等待父亲的回来？（自豪、迫不 及待……） 5、父亲终于回来了，他是怎样评价巴迪的诗的？ （1）交流找到的句子。 【课件出示：“我看这首诗糟糕透了。”父亲把诗扔回原 处。】 【板书：父亲：“糟糕极了” 】 （2）你们现在是巴迪的父亲，该怎么说，请你先试一试。 你读出了一位什么样的父亲？【 板书：严厉 】指导朗读。 （3）父亲的话给了巴迪当头