18 19 第1单元 1 沁园春 长沙.ppt

学 业 分 层 测 评 训 练 ︱ 落 实 提 升 预 习 ︱ 夯 实 基 础 探 究 ︱ 精 研 文 本 迁 移 ︱ 学 以 致 用 返 首 页 5 ．本词结尾三句有什么深刻含意？ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 【答案】 (1) 这三句有对同学的亲切追问、深情怀念，也有对战友的警 醒和勉励。 (2) 词人用这一问句激励所有革命者应该保持革命的蓬勃朝气，做革命的 中流砥柱。 (3) 含蓄地回答了“谁主沉浮”的问题，表明自己要勇敢地投身于革命浪 潮中，担负起主宰国家前途命运的重任，表现振兴中华的志向。 学 业 分 层 测 评 训 练 ︱ 落 实 提 升 预 习 ︱ 夯 实 基 础 探 究 ︱ 精 研 文 本 迁 移 ︱ 学 以 致 用 返 首 页 ■合作探究 · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · · 6 ． 有人认为， 毛泽东的这首词在描写秋景时固然很成功， 但也有一个不 足之处，那就是只有视觉描写，而没有听觉描写，从而使“图”中景物单一， 你觉得这个说法有道理吗？ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ 学 业 分 层 测 评 训 练 ︱ 落 实 提 升 预 习 ︱ 夯 实 基 础 探 究 ︱ 精 研 文 本 迁 移 ︱ 学 以 致 用 返 首 页 【答案】 ( 观点一 ) 我认为这个说法有一定的道理。既然词的上半部分 主要是描写“万类霜天竞自由”的情景，就不能忽略对各种生命的声音的描 写，因为声音能更好地突出“竞”字。如王维的《观猎》 ，一开始就写声音： “风劲角共鸣，将军猎渭城。”先声夺人，突出了将军骁勇的形象。故此词 中无声音描写应为一大憾事。 ( 观点二 ) 这首词不是没有声音，只是没有明写罢了。如“万山红遍，层 林尽染”句，我们可以想象红叶在秋风中的簌簌声。还有“百舸争流”“鹰 击长空”中的“争”和“击”都暗写了声音，船桨声、船夫的号子声、鹰翅 掠过长空的风声，我们都应该想象得出来。由此看来，毛泽东所写的声音耐 人寻味。 学 业 分 层 测 评 训 练 ︱ 落 实 提 升 预 习 ︱ 夯 实 基 础 探 究 ︱ 精 研 文 本 迁 移 ︱ 学 以 致 用 返 首 页 [ 迁移 —— 学以致用 ] [ 写法 · 借鉴 ] 1 ． 写作特色 情景交融 —— 情与景的完美结合 本词上片虽着重写景，却处处寓情。“万山红遍，层林尽染” ，既是四周 枫林如火的写照，又寄寓着词人火热的革命情怀。 “万山红遍”正是词人“星 火燎原”思想的形象化表现，是对革命与祖国前途的乐观的憧憬。 “怅寥廓， 问苍茫大地，谁主沉浮”的感叹，则由写景直接转入抒怀，自然带出下片的 学 业 分 层 测 评 训 练 ︱ 落 实 提 升 预 习 ︱ 夯 实 基 础 探 究 ︱ 精 研 文 本 迁 移 ︱ 学 以 致 用 返 首 页 抒情乐章。下片虽着重抒情，但也不乏绘景之笔。 “忆往昔峥嵘岁月稠” ，以 “峥嵘” 形容岁月， 将无形的不平凡的岁月， 化为一座座有形的峥嵘的山峰， 给人以巍峨奇丽的崇高美。整首词以情为经线，以景为纬线，由景到情，由 实到虚，逐层推进，步步深入，情感得到了淋漓的表达。 学 业 分 层 测 评 训 练 ︱ 落 实 提 升 预 习 ︱ 夯 实 基 础 探 究 ︱ 精 研 文 本 迁 移 ︱ 学 以 致 用 返 首 页 2 ． 写法指导 运用情景交融 “ 五注意 ” 运用情景交融法，