四年级数学上册教案三位数乘两位数 人教新课标.docxVIP

三位数乘两位数 一、 教学目标： 1、使学生结合已有的两位数乘两位数的知识经验，自主理解三 位数乘两位数的笔算算理，掌握三位数乘两位数的笔算方法。 2、使学生能结合具体的问题情境，选择合适的估算、验算方法 进行估算、验算，养成良好的学习习惯。 3、使学生经历利用旧知解决新问题的过程，提升知识技能的迁 移水平，发展逻辑思维能力。 二、 教学重难点： 重点：掌握三位数乘两位数的笔算方法。 难点：理解竖式中，两位数的十位与三位数相乘时，积的末位要 与十位对齐的道理。 三、 教学准备： 课件、计算器、作业纸。 四、 教学过程： 课前热身： 口算乘法抢答 师：喜欢玩游戏吗？在上课之前我们先来玩一个抢答的小游戏， 看谁能答得又对又快。准备好了吗？ （一）复习旧知，引入新课 师：你们的口算和估算非常棒，想来挑战一下笔算吗？先来回忆 一下我们学了哪些笔算乘法？（多位数乘一位数，两位数乘两位 数） 1、 笔算 145×2= 45×12= 请生独立完成，并请 2名生上台板演，并说说如何计算的。 2、总结两位数乘两位数笔算方法并板书：先用个位上的数和因 数依次乘，得到第一乘积；再用十位上的数和因数依次乘，得到 第二乘积；最后把两次乘得的积加起来。 （二）合作交流，探究新知 1、创设情境，引出例题。 师：同学们，我们学口算，学笔算，可以帮助我们……？（帮助 我们解决问题）师：李叔叔现在遇到一个问题，你愿意帮帮他吗？ 一起来看一看。（出示例题，只呈现条件）请生读题。 （1）师问生：你能提出什么问题？怎么解决这个问题？(145× 12)这个算式表示什么意思？ （2） 师：同学们，请仔细观察一下这两个算式， 145×12和 45 ×12，你发现了什么？相机揭示并板书课题：三位数乘两 位数。（生可能说：百位上多了一个 1，师问：百位上多了 一个 1表示什么意思？（表示百位上多了 1个百，积多了 100个 12），（请生回答）你能估一估 145×12的积大约是 多少？（请生自由发言） （3）如果要得到准确的结果，怎么办？请生独立计算并上台板 演。学生算完后，答案和黑板上的不一样的请举手。请生上台。 （4）师问生：你是怎么算的？(先算 2×145)2怎么乘？ （依次 乘）2×5，2×4，2×1，2×145＝290，再算什么？(用十位上的 1乘 145，怎么乘？依次乘，10×145＝1450，个位上的0省略不 写，5写在哪一位？(十位上)最后怎么算？（290+1450＝1740） 边问生，边演示课件。讲清楚依次乘，指名生说依次乘。 （5）师：笔算完了我们借助什么计算工具来验算呢？（计算器） 在做较大数的运算时，我们可以借助计算器来验算。 （6）充分利用学生的错误资源，让生自己发现错误，改正错误， 加深印象。为什么要乘百位上的数？小棒图演示。演示 12个 145, 第一乘积是几个 145？第二乘积呢？ （7）我们学了两位数乘两位数的笔算方法，谁能来总结一下三 位数乘两位数的笔算方法吗？总结算法：先用两位数个位上的数 和三位数依次乘；再用两位数十位上的数和三位数依次乘；最后 把两次乘得的积加起来。（拓展四位数、五位数乘两位数） （三）巩固练习，提升反馈 1、我们已经学习了三位数乘两位数，谁能出一道三位数乘两位 数的题？请生选择一道题，独立计算，计算完后用计算器验算。 2、刚才同学们表现非常棒，还想挑战一下自己吗？看谁是最强 大脑。准备好了吗？请在□里填上合适的数字，使竖式成立。 1 3 2 × 2 □ 1 0 5 6 2 6 4 3 6 9 6 1 3 2 × 2 □ □□□ 2 6 4 3 1 6 8 （四）总结课堂 你今天有什么收获？