教学设计一科普版小学英语Book 8 Lesson 4《When I grow up》.docxVIP

教学设计 教材版本及内容：科普版小学英语 Book 8 Lesson 4《When I grow up》 一、 教学目标 1．知识目标 能听懂会说并运用主要句型：When I grow up, I will be a\an…, I’ll …. 2．能力目标 (1) 能运用本课的主题句型进行自由会话，进一步培养发展 学生的英语听、说、读、写能力； (2) 培养学生参与体验、自主合作、科学探究、总结归纳等 学习的能力,构建学生探索语言和创新语言的能力； (3) 使学生可以在日常生活中讨论关于理想中的职业的话 题，并初步掌握框架式语篇的学习方法，具备一定的自学 能力。 3．情感目标 进一步激发学生学习的积极性和自信心； 通过本课的阅读教学，帮助学生树立远大理想，并认识到职 业不分贵贱，只要努力，就会实现。 二、教学重难点 学会运用主题句型 When I grow up, I will be a\ an…,I’ll …. 在课堂 上有限的时间内，带领学生进行理想之旅，通过师生、生生合作 互助的形式，使学生能够表达自己的心中所想。 通过圈、点、划等方式，让学生学会分析教材，教给学生一定 的学习方法。 二、 教学过程 Step 1 Pre-reading 1．视频:A dream song 《que sarah sarah 》 师先几句歌词导入：First, a beautiful dream song for you, please look, listen and try to sing .（观看视频，感知歌词试唱。） 2．教师角色扮演导入课题，并板题。 T: What a lovely girl ,and when I was a little girl ,my mother always asked me :“Hi, dear, what will you do when you grow up?”I said ：“mom, I will be a teacher when I grow up.”Now, I’m a teacher .Yes, and today we’ll learn “When I grow up”. 【设计思路】 一首旋律优美的歌曲，一段幼儿时期的视频，让 学生感觉到这就是他们自己的故事，并能从歌词中捕捉到本课的一些 相关 whatever will be ,will I be pretty, will I be rich, the future is not ours to see 等语言信息， 能使他们较容易感受到快乐从而为教学营造一 个轻松愉快的氛围，教师从视频定格的小女孩角色扮演导入，在自然、 真实的语境中引入了本课的话题，较为巧妙。 3.图片预测课文 T: Look at the pictures and guess: What do they do? 【设计思路】 让学生根据图片预测内容，通过 9 幅图片的呈现（其 中 5 幅为本课的图，另外 4 幅为已学过的职业图），让学生复习已 经学过的职业词汇，并预测感知本课时即将讨论的话题“dreams”, 实现主人公东东的梦想呈现过程，环节紧凑。 Step 2 While-reading 1. Fast-reading Read quickly and answer “How many dreams will Dongdong have?” T: 9 pictures,9 dreams ,what about Dongdong’s dreams, please read quickly and answer: How many dreams will Dongdong have? 【设计思路】 让学生带着统领语篇的问题“How many dreams will Dongdong have?”开始本次的师生梦想之旅，问题很简单，不 会给学生的初读带来很大的障碍。 2. Read and circle: What are Dongdong’s 6 dreams?(what will he be) T: Yes, Dongdong has 6 dreams, what are they? Please read and circle: What are Dongdong’s 6 dreams? 【设计思路】再读课文，任务难度加大，让学生在边读边圈的过 程中对任务有了更加深刻的体验，并掌握跳读的方法：即抓住有用的 信息，快速锁定任务目标;教师在学生阅读的过程中及时点拨、归纳， 帮助学生形成科学的思维方式。 （通过 pilot 新词的引入与渗透，帮助学生总结文章的“ will be”部分，并通过操练学会表达句子：When I grow up, I will b