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口语交际：做手工
教学目标：
1、培养学生认真观察、说完整话及灵活运用各种方法解决问题
的能力。 并能将自己所说的、所想的写下来。
2、说的方面，主要是训练学生能把自己的所见、所闻、所感等
大致情况说清楚。说的时候，态度自然大方，普通话准确、流利，有
一定的感情，达到口语训练和别人交流的目的。
3、听的方面，着重培养学生认真倾听别人说话的习惯，并能对
自己想了解的情况，大胆地向说话的人提出问题。
4、鼓励学生主动积极地进行口语交际，提高学生口语交际的
能力，培养良好的听说态度和语言习惯”。
教学重点：
在介绍的时候能够按照一定的顺序介绍手工作品，用上恰当的连
接词。
教学难点：
培养学生在倾听中获取主要信息的能力。
教学准备：课件、手工作品
教学时间：1课时
教学过程：
一、引入
1、让孩子们说说自己最喜欢的玩具是什么？
2、揭示口语交际的内容：做手工。
二、准备玩具
1、请准备了材料的孩子拿出自己事先准备好的材料。
2、请孩子们以小组为单位，动手做做自己喜欢的玩具。
3、在做玩具的过程中，请同学们认识所用的材料，记住步骤。
并想想做的时候是否遇到了困难，以及遇到了什么有趣的事情。
三、分小组交流
1、以4人为一个小组进行讨论，讨论的要求有：
(1)你喜欢或制作的玩具是什么？
(2)它是什么样子的？
(3)它好在哪里？
(4)如果是自己做的，那么在做的过程中你遇到了哪些困难？或
者遇到了哪些有趣的事情？
(5)认真倾听同学的发言。
2、各小组的同学进行讨论，老师巡视并相机指导。
四、各小组请部分同学汇报
1、请部分同学汇报交流。
2、老师和同学注意倾听。特别是老师，必须引导学生有条理、
完整、通顺地表达。
3、其他同学倾听。让其养成倾听的好习惯。
五、把你刚才交流的内容试着写下来
1、学生动手写。
2、老师巡视指导。
六、成果展示
1、请完成的孩子自己读一读，看看自己写得是否通顺。
2、请部分写得好的孩子到讲台上朗读，老师注意相机引导写得
不够通顺和不太好的句子，并让其他同学学着修改修改。
3、请同学们再一次修改自己的作品。
七、作业
把修改好的稿子读给爸爸妈妈听。
板书设计：
口语交际：做手工
按照顺序说。
注意听，记住主要信息。
学困辅导：
一、 类别：补差
二、 学生名单：傅兴乐、王国丞、石展恒
三、 辅导过程：能按顺序介绍手工作品的制作过程。
1、 挑选自己喜欢的手工作品。
2、 教师示范介绍，重点说清制作过程，为了让别人听明白，
可以按照制的
步骤一步一步说，用上“先……再……然后……接下来……最后……”
这样的连接词，这样就能让别人一听就明白。、
3、 学生试着介绍自己的手工作品，教师适时指导。
四、 效果：学生基本能按照顺序介绍制作过程。
教学反思：
本次口语交际的内容来源于学生的真实生活，易于激发学生的交
际兴趣，但是在具体的交际过程中，学生只是停留在自己会制作的层
面上，在向别人介绍时如何做到按照顺序，说话分清步骤，有条有理，
他们并不十分熟练。因此，在教学中，通过实物示范介绍的方式，这
样既激发了学生的学习兴趣，又引导学生在倾听交流的过程中总结了
介绍的注意事项，帮助学生逐步从感性经验上升到理性的方法介绍
上，提升了学生语言表达的逻辑性。
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