人教版三年级上册数学第七单元 长方形和正方形 教案教学设计(3课时).pdfVIP

人教版三年级上册数学第七单 长方形和正方形（3课时） 教材分析 本单元内容主要是让学生在观察图形、描画图形的活动中,以边 数的多少对图形进行分类,知道四边形的形状和名称,然后进一步感 知长方形和正方形;认识图形的周长,进而掌握长方形和正方形的周 长的计算方法。本单元内容是学生今后进一步学习图形知识的基础, 在整个“图形与几何”知识体系中具有重要的纽带作用。 学情分析 学生在日常生活中已经知道了一些简单的平面图形,因此从学生 已有的知识和经验出发,学生才会更容易接受本单元的新知识。在此 基础上引导学生进一步探究,在动手操作、细心观察等活动中,促使学 生构建自己的知识结构。学生已经认识了长方形、正方形、三角形和 平行四边形等图形,对周长已经具备感性的认识,只是还没有形成系 统的、全面的认识,没有上升到理论层面。 教学要求 1.通过学习,使学生认识四边形的特征,进一步掌握长方形和正 方形的特点,会在方格纸上画长方形和正方形。 2.使学生知道周长的含义,探索并掌握长方形和正方形周长的计 算方法,会计算长方形和正方形的周长。 3.通过学习,使学生会估计一些物体的长度,并会进行简单的测 量计算。 4.通过多种活动,使学生逐步形成空间观念和估算意识,感受数 学与生活的紧密联系。 教学建议 1.关注学生的生活经验,提供丰富的感性材料。 促进学生空间概念的发展是小学数学几何教学的重要任务。学生 的生活世界和所接触的事物大都和空间与图形密切相关。学生的生活 经验是发展空间概念的宝贵资源。认识、理解和把握自己赖以生存的 空间,才能有助于空间观念和推理能力的发展。要把与学生生活息息 相关的题材作为教学的素材,提供丰富的感性材料,注重学生的生活 经验,将视野拓宽到生活的空间,观察生活,从现实世界中发现有关空 间与图形的问题。 2.重视数学实践活动,突出几何探索过程。 空间观念是在活动的过程中逐步建立起来的,观察实物、动手操 作、想象、情境描述是培养和发展学生空间观念的途径,是学生理解 抽象数学的重要手段。教学中应采用多种形式的活动方式,如量一量、 折一折、比一比、画一画、摆一摆、拼一拼,让学生有充足的时间和 空间从事数学活动;通过观察、操作、思考、推理和交流等活动,经历 抽象出几何图形的过程,探索几何图形的性质及变化规律,从中获得 鲜明、生动和形象的认识,形成表象,发展空间观念。 3.理解教材,恰当把握教学要求。 学生对一些知识的理解要经过逐步深化、提高的过程,应根据学 生的年龄特点与认知能力,形成逐步拓展、螺旋上升的认知结构。在 本单元的学习中,有关概念没有给出严格意义的定义,对平行四边形 只要求学生有一个初步的认识。长方形和正方形的周长的计算也没有 概括出相应的计算公式,目的是让学生在理解的基础上,有一个独立 思考、不断感悟和比较的过程,教学时应恰当把握教学要求,不要任意 提高要求。 课时安排 1 四边形 1课时 2 周长 1课时 3 长方形和正方形的周长 1课时 1 四边形 一 课 时 教学内容 四边形。(教材第79~82页) 教学目标 1.直观感知四边形,能区分和辨认四边形,进一步认识长方形和 正方形的特征,知道它们的角都是直角。 2.通过找一找、围一围、涂一涂、剪一剪等活动,培养学生的观 察、比较和抽象概括的能力。 3.通过情景图和生活中的事物,感受生活中的四边形无处不在, 激发学生的学习兴趣。 重点难点 重点:认识四边形。 难点:长方形和正方形的特征。 教具学具 课件、方格纸、直尺。 教学过程 一 创设情境，激趣导入 师:图形是一个美丽的世界,我们的生活中存在许多漂亮的图案 都是由图形组成的,今天我们就一起走进图形的世界。 二 探究体验，经历过程 1.教学例1。 师:把你认为是四边形的图形圈出来,在小组里说一说四边形有 什么特点。(课件出示:教材第79页例1) 学生观察这些四边形,在小组里讨论交流四边形的特点;教师巡 视了解情况。 师:你认为四边形有什么特点呢? 生:四边形都有4条直的边。 生:四边形都有4个角。 师:你能在方