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美术教科研论文 摘要 作业是课堂教学活动过程的重要环节之一，与课堂教学 等一起构成了完整的教学体系。许多有经验的教师通过大量的教学实 践已经证明：有效作业与教师布置作业的内容、题材和形式，作业的 过程，作业的评价方法都有着密切的联系。 关键词 生活经验 作业设计 材料 评价 儿童作品可以传达儿童对世间万物的所见所闻，传达儿童内心 的喜怒哀乐以及真情实感，它是一种无声的的语言，他没有程式化的 东西，在这个过程中，只有通过教师的激励和唤醒，才能使儿童个性 得到张扬，情绪得到释放。正是如此，儿童平时的作业就更能体现学 生的智慧和创造。这样教师作业的设计更加重要，在如今给学生减负 的呼声越来越响，有效作业的设计和落实已经成为大家关注的课题。 作业是课堂教学活动过程的重要环节之一，与课堂教学等一起构成了 完整的教学体系。许多有经验的教师通过大量的教学实践已经证明： 有效作业与教师布置作业的内容、题材和形式，作业的过程，作业的 评价方法都有着密切的联系。 美术作业和其他学科作业相比较，有其特殊性。中小学美术作业 是通过美术活动，使学生形成基本的美术素养，丰富和完善学生的个 性、品质，激发创造精神，体验美术活动的乐趣，以积极、健康的态 度面向社会生活。但是纵观现今一些儿童美术作业，却看不到儿童特 有的天真烂漫与灵性，有的只是经过刻意雕琢，完全失去孩子天性的 “成人”之作。针对如此的原因，美术课的作业设计和实施非常的重 要了。 一、设计生活经验的作业情境 《美术课程标准》为我们指出了要“注重美术课程与学生生活经 验紧密关联”的原则。所以对于儿童，切不可用太多的理性思维和专 业的技巧去限制和约束他们的作业。作为一名优秀的美术教师，要更 好的设计好怎样的来引导和启发，能将美术知识、技能与儿童的生活 经验联系在一起，通过游戏、故事等形式潜移默化地将知识、技能融 合到教学中，这样可以设计出一套作业的引导方式 如在上《快乐一天》的一课时，创设了“看一看、想一想”的情 境教学，激发学生兴趣，启发并调动学生主动思考的热情。在看一看 的情境中，让学生欣赏现在最喜欢看的世博会的场景，把那一幅幅美 丽的风景照片展示给学生，让学生们重温去看世博的感觉，这样就让 学生跟自己的实际生活联系在一起。这样已经对本课的作业做了初步 的奠基。在通过“想一想”的过程，让学生更好的运用什么材料来表 现自己的想法，更好的完善自己的作业。这样教师用最少的语言，让 学生自主的探究自己脑中存在的画面，让学生自由的发挥出创造的天 赋，没有任何的约束。 二、采用不同的材料的作业设计 近年来，美术材料的不断革新，层出不穷，给学生创作美术作品 带来了无穷的新视点，也成就乐个性化得创作形式。通过不同材料的 作业设计，可以更好的开发学生的创新意识和动手能力。也让孩子充 分感受到材料带来的不同画面效果，让孩子在创作美术作业时能收获 一份成功，收获一份欣喜。 在以前的美术作业布置中，一般总是画画、涂涂、贴贴。。。没 有很好的去利用材料。如此一来，学生对作业的兴趣就降低了，没有 了创作的热情和丰富的想象力。而当代儿童的作业形式和表现手法要 远远地超出原来的平面绘画和手工艺，而可以呈现作业的多样化，多 元化得发展趋势。作为教师，在儿童的作业辅导中，要不拘一格，善 于发现并尝试各种新材料，引导儿童进行创造性地表现，让儿童美术 作业与众不同，独一无二。 在四年级的《塔》的教学中，原来的作业布置就是让大家设计一 个美丽的塔，通过欣赏和想象，画出一个有创意的塔。这样的作业设 计对四年级的学生来讲有点简单，没有创造性。最后我在实施中，让 学生准备了很多的材料进行设计，如：泥、钉子、竹条。。。。。让 学生自由的准备一些不同的材料，作业被这样设计后，提高了学生的 创作情趣，开拓了学生的制作热情，最后出现了很多的不同的作品。 这样就同时提高学生的创造兴趣，也培养了学生的动手能力。通过不 同材料的作业设计，让学生的作业不拘一格，提高了儿童美术作品质 量。 三、运用多元化评价 新课程标准对美术课程评价作了这样的定位:评价体系应以学生 在美术学习中的客观事实作为评价的基础,注重评价与教学的协调统 一,尤其要加强形成性评价。以往对学生美术成绩的评价都是以一张 画的优劣来判断，其实这种评价有很大的片面性，这种评价与学生接 受美术教育知识的多少不成正比，并且还容易打消学生学习美术的积 极性。这种老套的评