【人教新课标】五年级下册语文教学设计-7.22《凤辣子初见林黛玉》 .docxVIP

《凤辣子初见林黛玉》教学设计 教学目标： 认识本课5个生字，会写7个生字，能够正确读写“媳妇、敛声屏气、辉煌、苗条、 风骚、打量、标致、气派、祖宗、可怜、放诞无礼、转悲为喜”等词语。 正确、流利、有感情地朗读课文。 3、理解课文内容，感受王熙凤这一鲜明的人物形象，学习作者抓住人物的动作、语言、神态、心理等描写方法。 4、激发学生阅读中外名著的兴趣。 教学重点： 理解课文内容，在朗读中感受王熙凤这人物形象。 教学难点： 体会作者描写人物的方法 教学准备：电视剧《红楼梦》片段 教学时间：1课时 教学过程： 一、导入新课，初步感知。 1.同学们知道《红楼梦》吗？老师考考大家。（出示PPT） 2.简介《红楼梦》 《红楼梦》是中国古代作家曹雪芹花费了十年心血铸就的一部文学巨著。它展现了广阔的社会背景，通过400多名栩栩如生的人物形象的精心刻画，描绘了当时中国社会的风情世俗。这部文学名著对中国古典小说的创作水平，是一次巨大提升，因此，与《三国演义》、《水浒传》、《西游记》一起，被誉为中国四大古典名著，在中国家喻户晓。 今天我们要学习的课文就是《红楼梦》中的一个片段---《凤辣子初见林黛玉》。（师板书，生跟着书空，齐读课题。） 请同学们小声读课文，读准字音，读通句子。 品读感悟 1.品“凤辣子”的穿着打扮 文章最难读的是哪一部分？（穿着打扮的这部分）指名读这段。 我想除了那些研究古代服装的专家，除了那些研究《红楼梦》的专家，像我们这样的一般的读者很难搞明白，我们在读小说的时候，有时候也不一定要研究的那么仔细，也不必一定要把它练得读的多么熟练，读这样小说关键是读这样片段的时候我们找到那份感觉，留住那份印象。 请你再浏览这段，你会用哪些词来形容她的穿着打扮？（美、珠光宝气、华丽、高贵） 全班齐读。（正音、慢读。） 品“凤辣子”的伪关心 再读全文，你觉得“凤辣子”是一个怎样的人？（孩子气、关心人、放纵、泼辣、热情） 你从哪里看出她热情、关心人?找出有关句子读一读。（妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。） “凤辣子”有没有给林黛玉回答的机会？（没有） 连问三句，却不给回答的机会，这说明什么？（小组交流讨论：并不想真知道答案，伪关心。） 品“凤辣子”炫耀身份 “在这里不要想家。想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。”这句话有什么用意？（小组交流讨论）（炫耀自己地位不一般、讨好老祖宗） 还有哪些句子也能看出她在炫耀自己的地位和权威？（“我来迟了，不曾迎接远客。”、“一群媳妇丫鬟围拥着一个人”、还有“凤辣子”的穿着打扮。） 品“凤辣子”其他性格特点 再读课文，“凤辣子”除了对林黛玉伪关心、炫耀身份之外，还有什么性格特点？（泼辣张狂、伶牙俐齿、善于奉承、八面玲珑、见风使舵、炫耀特权。。。。。。） 请你找出相应语句读一读。 分角色朗读课文，进一步体会“凤辣子”形象。 三、学习写作方法 今天我们读了《红楼梦》的一个小小片断《凤辣子初见林黛玉》，强烈地感受到曹雪芹笔下的王熙凤（结合板书）泼辣张狂、高贵奢侈、妩媚风骚、伶牙俐齿、八面玲珑、见风使舵、炫耀特权。。。。。。我们为什么读了这段文章会有这么强烈的感受呢？ 引导学生领悟本文写作方法： 1、抓住人物外貌、语言，刻画人物形象，突出人物特点。 2、正面描写和侧面描写相结合，丰富人物形象。 四、拓展延伸 1.观看电视剧《红楼梦》片段 2.阅读《红楼梦》 王熙凤只是《红楼梦》中典型人物之一，《红楼梦》中的个性鲜明的典型人物还有很多，如男女主人公贾宝玉、林黛玉，老祖宗贾母、贾宝玉的表姐薛宝钗等等，要想了解这些典型人物，就要靠同学们自己去细细品读《红楼梦》这部著作了，正如曹雪芹所言“满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味？”