【人教新课标】五年级下册语文教学设计-7.22《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 .docVIP

PAGE 《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》 教学目标： 1、认识本课的5个生字“擞、裆、绽、扳、咚”，会写4个生字“擞、绽、扳、咚”，能正确读写“破绽、精神抖擞、手疾眼快、膀大腰粗”等词语及儿化音。 2、正确、流利地朗读课文。 3、理解课文内容，品读重点语句，感受小嘎子和小胖墩儿这两个鲜活的人物形象。 4、学习作者抓住人物的动作描写人物的方法，并迁移运用。 教学重点：感受小嘎子，胖墩儿两个人物形象，体会作家描写人物的方法 教学难点：体会作家描写人物的方法，并迁移运用写一片段。 课前准备： 1、学生查阅《小兵张嘎》的相关资料，观看相关的影视片。 2、师准备视频。 3、制作课件 【教学过程】 一、激情导入 师：这节课我们来走进第七组课文，认识一组名著中的人物。这组课文是小说要学习什么呢？请看导读。【课件出示导读】 生：朗读【感受鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。】 教师：学习小说的其中一个要点是感受人物形象【板书：人物形象】这节课，我们就来学习《人物描写一组》中的第一个片段去认识两位很有特点的新朋友。（示题：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》） 生：读题。 二、检查预习，整体感知 （一）初读 师：请同学们自由读这一片段，要把字音读准，把句子读顺。遇到不认识的字，请查查字典，或问问同桌。 生：读课文，圈出生字和生词。 师：出示生字词，小老师带读。 1生读 师：出示难读字音，帮助学生正音。“擞”，应读“sǒu”平舌音,不要读成“shǒu”；“绽”，读“zhàn”， “拽”，读“zhuài” 都是翘舌音。 生：齐读一遍生字词。 师：带读儿化词语：猴儿 虎势儿 牛劲儿 单褂儿 一点儿 胖墩儿 抽读一名学生读课文第三自然段。 （二）再读 师：请同学们快速默读课文，边读边想课文主要写了一件什么事呢？ 生1：…… 生2：…… 师：你用什么方法来概括的？［提示：把题目稍加扩展充实，来概括课文的主要内容的方法叫题目扩展的方法。这是概括主要内容的一种好方法。］ 师：很好。那小嘎子和胖墩儿分别给你留下了怎样的印象？请同桌交流交流。 师：谁说说小嘎子给你留下了怎样的印象？ 生1：…… 生2：…… 师板书：小嘎子： 富有心计 机灵 争强好胜 师：那胖墩儿给你留下了怎样的印象？ 生1：…… 生2：…… 师板书：胖墩儿：老实 憨厚 沉稳老练 强壮 三、走进文本，感悟人物特点 1、默读课文，划出描写人物的句子，感受人物的形象。 师：同学们概括的很好，那你们是从哪些句子哪些词语体会到他们的性格特点的呢？请同学们默读课文，用“——”划出描写小嘎子的句子，用“~~~~”划出描写胖墩儿的句子，然后圈出关键的词语，在旁边作简单的批注。然后后同桌互相交流。 生默读，画句子，圈词语，作批注，然后交流。 2、交流体现小嘎子特点的语句。 师：我们先来交流体现小嘎子特点的句子？ 交流：我画的句子是——，圈出的词语是——，从中体会到——（谁）的——（性格特点）。 生：我画的句子是“小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。”圈出的词语是……体会到小嘎子的…… 师：多么有心计的嘎子呀。他以己之长，攻彼之短，谁能把嘎子的这一特点读出来呢？ 生：读句子 师：还有哪些句子体现小嘎子特点？ 生：我画的句子是“起初，小嘎子精神抖擞，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似的蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”圈出的词语是……体会到小嘎子的…… 师板书：蹦、围。 师：你能不能读出他的机灵，富有心计呢？ 生：读句子 师：还有吗？ 生：我画的句子是“小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去钩他的腿，不料反给他把脚别住了。”圈出的词语是……体会到小嘎子的…… 师板书：钩。 师：要是换在平日里，机灵又富有心计的小嘎子早就获胜了，可今天他的对手是谁？ 生：胖墩儿。 3、交流体现小胖墩儿特点的语句。 师：哪些句子写出了胖墩儿特点？ 交流：我画的句子是——，圈出的词语是——，从中体会到——（谁）的——（性格特点）。。 生1：我画的句子是“‘是吗?’小胖墩儿跳起来,立刻退后几步,一闪身脱了单褂儿，叉着腰说, ‘来吧，是一叉一搂的,还是随便摔?’” 圈出的词语是……从中体会到胖墩儿…… 指名朗读。 生2：我画的句子是“可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。”圈出的词语是……从中体会到胖墩儿…… 生：齐读 :生3：我画的句子是“胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎样推拉拽顶，硬是扳不动他。”圈出的词语是……从中体会到胖墩儿…… 师：注意那几个连续的动作，“推拉拽顶”，是怎样的动作？指名演一演。 生边读边试做动作。 师：是呀，胖墩儿也不是好欺负的呀！他们都是摔跤的惯手，旗鼓