【人教新课标】五年级下册语文教学设计-8.26《威尼斯的小艇》 .docVIP

《威尼斯的小艇》第一课时教学设计 一、教材分析： 《威尼斯的小艇》是人教实验版小语教材五年级下册第八组中的一篇讲读课文。它是马克·吐温的一篇写景散文，以形神兼备，灵活多变的文句，展示了瑰丽的异国风情与小艇的独特作用。课文从“我”的所见所感入手，首先交代了小艇是威尼斯主要的交通工具，接着详细介绍了小艇独特的构造特点，然后讲了船夫的高超驾驶技术，最后说了小艇与人们的日常生活息息相关。抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写，是课文表达上的主要特点。 二、学情分析： 小学五年级的学生，具备了一定的阅读和体会作者的思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判断。所以引导学生把握住本课的主要内容是比较容易的。不过，学生对于水上城市威尼斯比较陌生。对此，我主要引导学生仔细品味和分析描写小艇的句子，并结合图片，让学生了解威尼斯小艇的样子和特点，为后面学习威尼斯小艇与人们的关系做好铺垫。 三、教学目标： 1、认识6个生字，会写10个生字。正确读写“威尼斯、小艇、船艄、船舱”等词语。 2、朗读课文，背诵课文第4—6自然段，积累自己喜欢的语句。 3、通过学习课文，了解威尼斯独特的风情、小艇的特点及它同威尼斯的关系。 4、领悟作者抓住特点和把人的活动同事物、风情结合起来描写的表达方法。 四、教学重难点： 1. 教学重点：了解小艇的特点和它与人们生活的密切关系。 2. 教学难点：学习作者是怎样抓住特点把人物的活动同景物、风景结合起来描写的。　　 教学用具： 多媒体设备，PPT课件。 五、教学方法： 1.朗读法 2.勾画圈点法 3.合作探究法 4.小组讨论法 六、教学课时： 两课时 第一课时 和雅激情： 1、导入课题。 师：同学们，你们每天都是怎样到学校的? 生：骑自行车。 生：走路。 师：老师知道有一个城市的孩子, 他们坐小艇上学, 有同学知道这个城市的名字吗? 生：威尼斯。 师：威尼斯位于意大利东北部，是世界著名的旅游胜地。让我们一起来欣赏威尼斯风光吧！ 大屏幕出示美丽的威尼斯风光图片。 师：威尼斯给你留下了什么印象？ 生：到处都是水。 生：小艇多。 师：是啊，威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉，小艇成了主要的交通工具，等于大街上的汽车。那你想不想去威尼斯啊？那就让我们先来学习美国作家马克.吐温写的《威尼斯的小艇吧》！ 师板书课题。 师：“小艇”的“艇”是后鼻音，第三声，要注意读好。来，把这个词读两遍。 生：小艇，小艇。 2、出示目标： 师：请看这节课的学习目标吧！ 大屏幕出示学习目标： 1、认识6个生字，会写10个生字。正确读写“小艇、船艄、船舱、保姆、祷告、哗笑、停泊、威尼斯、纵横交叉、操纵自如、手忙脚乱”等词语。 2、正确、流利地朗读课文，能够读出自己的感受。 3、初步理解课文的大意,了解小艇的特点。 师：大家一起读一读这节课的学习目标。 生：齐读目标。 二、文雅自修： 1、出示自学指导： 师：同学们，这些目标能达到吗？有信心吗？好，其实呀，达到3点目标很简单，按照老师给你提供的方法，一定会完成的。请看： 大屏幕出示自学指导： 1、初读课文，读准字音，读通句子。 2、读准本课生字词，先自查，然后同桌互查，如果有错，同桌帮忙纠正，再多练几遍。 3、假如你带着照相机到了威尼斯，你最想拍摄课文中哪幅画面？找到相关段落，美美地读一读，还可以说一说。 4、浏览全文，想一想：课文围绕“威尼斯的小艇”写了哪几方面的内容？ 5、课文中哪一个自然段具体描写了小艇的样子，读一读，用简练的字词概括小艇的特点。 师：我请一个人读一读自学指导，其他同学认真听，做到心中有数。 生：读“自学指导”。 师：我知道我们班的学生自学能力特别强，今天你们愿意在全班展示一下吗？（愿意））声音真洪亮。自学开始，时间10分钟。 学生：按照自学指导自学，读书交流。 教师：行间巡视，对自学慢的进行督促，对学习吃力的进行点拨。 合作雅究： 小组同学合作读生字、词语，纠正对方错误。 小组里交流自己最想拍摄的画面，并美美地读一读。 合作探讨主要内容。 四、优雅展评： 1、检测自学生字词语情况： 过渡：同学们自学完了请举手。经得起大家的检测吗？好，读准词语读音，谁愿意读给大家听？ 大屏幕出示词语： 威尼斯 小艇 船艄 船舱 保姆 祷告 哗笑 停泊 雇定 翘起 纵横交叉 操纵自如 手忙脚乱 指名读。指名3人读读错指名纠正就可以，提醒学生声音洪亮。 师：同学们，知道老师为什么把一些词语用红色表示吗？ 生：知道，这些都是我们容易读错的。 师：呀，你跟老师想的一样。 指名回答，并进行读音强化练习。（把问题抛给学生去发现，让学生提醒学生。）适当激励学生。